初高中英语教学衔接中同课异构初探.docVIP

初高中英语教学衔接中同课异构初探 　　摘 要： 同课异构就是同一个课时的内容用不同的模式呈现出来。作者所要表述的是在多年的教学实践中，尤其是在实施初高中英语教学衔接这个课题过程中，用不同于以往的方式来展示以前所教的内容，并选取阅读课进行具体叙述。通过两种模式的对比，探讨哪一种更适合学生的实际情况。现阶段已取得初步的成效，同时进行反思，不断探讨更为行之有效的做法。 　　关键词： 同课异构 初高中英语衔接教学 阅读课 　　同课异构就是同一个课时的内容用不同的模式呈现出来，可表现为不同的教师上同一课内容，或同一个老师用不同的方式呈现同一课内容。我这里要探讨的，就是自身在多年的教学实践中，尤其是在实施初高中英语教学衔接这个课题过程中，用不同于以往的方式来展示以前所教的内容，比如听力、语法、阅读等内容都可以采取同课异构的形式。现以一节阅读课为例，分述如下： 　　一、教学的目的不同 　　学生学情不同，决定同一课时的教学目的不同，针对不同学生的不同层次进行教学。传统的教学主要为了完成教学任务，注重教师教学技巧的展示。衔接教学力求帮助学生弄懂每个句子的意思，对课文进行精读、精讲。在日常教学中，教师更多的是考虑一节课的教学内容和任务的顺利完成，对学生学情的分析往往不够到位，很多时候是学生的学习要服从教师教学任务的完成。而兼顾了初高中的教学衔接的教学，教师要更多地考虑学生在初中已掌握的知识