初中化学教学中感态度价值观教育反思与对策.docVIP

初中化学教学中感态度价值观教育反思与对策 　　摘要：由于一些因素的制约，情感态度价值观的教育在初中化学教学中尚未得到应有的重视，教学目标、教学内容、教学策略及教学效果还存在一些偏差和不足。文章在分析教学现状的基础上，提出了一些改进方法或措施。 　　关键词：情感态度价值观教育；初中化学；反思；对策 　　文章编号：1008-0546（2013）06-0002-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　情感态度价值观目标的确立是新课改的最重要的亮点之一，在义务教育阶段已经实施十年了。由于这一维度的教育（以下简称“情意教育”）本质上属于“隐形教育”，课标中没有相应的明确的内容标准，教师的理论水平有限、施教经验不足，加上评价的缺失和中考的制约等，造成这一维度的教育效果不甚理想，发展的总体水平仍然落后“知识与技能”和“过程与方法”，“三维”教育面临失衡趋势。在近些年的实践和观摩中我们发现了一些普遍性的问题，主要有以下几方面： 　　一、目标定位有些空 　　有些老师习惯性把三维目标等同于三类目标或三个目标，例如在学习沪教版第9章第一节化学与能源内容时，把“化学能转化为电能”的情意目标定义为“关注能源转化问题，赞赏化学电源对社会发展所做的贡献”，没有了知识与技能的支撑、离开了过程与方法的主线，显得机械、僵硬，把情意教育与其他“二维”目标机械割裂，缺少融合；有些老师没有真正理