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论高职焊接专业高技能人才培养实践教学体系构建 　　摘要：本文针对国家高端装备制造业快速发展对高端技能人才的重大需求，阐述了“高端技能型人才培养的实践教学体系”主要解决的问题、解决教学问题的方法、创新点及推广应用效果，破解了高端技能型人才培养的难题。 　　关键词：高端装备制造业 焊接专业 高端技能型人才培养 实践教学体系 　　中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.147 　　高端装备制造业的迅猛发发展，对高端焊接技能型人才提出了更高要求：实践技能高，工艺能力强，职业精神好，岗位适应快，能够在促进技术改造与创新、增强企业国际竞争力方面发挥重要作用。 　　本文论述的实践教学体系紧扣国家高端装备制造业快速发展对高端技能人才的重大需求，不仅从产业源头挖掘高端技能型人才需求，制定标准，而且重点突出、有针对性地加强课程建设、教材建设、实训基地建设和师资团队建设等；不仅深度挖掘“能工巧匠”多年来积淀的实践经验，通过多种途径建立“代际传承”机制，而且通过教材建设和教学实践，高度重视并探索实践育人的新途径，用严格的制度约束人、用榜样的力量感召人、用丰富的实践熏陶人，把教书育人落到了实处；不仅将校企合作贯穿于实践教学体系的始终，而且建立了“对接产业、快速反应，合作共育、成本共担”的高端技能型人才培养机制。具有显著的创新性、实用性和先进性，以及鲜明的重装特色和职教特色。 　　1 本教学体系主要解决的教学问题 　　本教学体系紧扣国家高端装备制造业快速发展对高端技能人才的重大需求，重点解决以下教学问题： 　　第一，学生实践技能和工艺技术能力与岗位需求不相适应； 　　第二，实践教学体系不完善，导致培养效率不高、岗位适应期较长； 　　第三，面对企业选用毕业生要得急、要求高、针对性强的要求，学校通适性培养模式难以应对； 　　第四，学生对专业认识深度不够，职业素质亟待提高。 　　为解决上述问题，自2007年以来，以示范院校建设为契机，我院焊接专业与中国二重、东汽、东电等企业联合研究和实践，逐步形成了“高端技能??人才培养的实践教学体系”（简称“1243体系”），即： 　　制订“一个标准”：《岗位职业标准》； 　　突出“两大能力”：“技能”与“技术”； 　　强化“四个支撑”：重点课程、特色教材、实训基地、师资团队； 　　建立“三个机制”：适应产业升级的人才培养对接机制、绝技绝活传承机制、实践育人机制。 　　2 教学体系解决教学问题的方法 　　2.1 制订“一个标准”：深入调研，校企合作制订《焊接制造岗位职业标准》 　　通过对57家企业调研，发现目前企业把焊接相关岗位分为技术岗位、生产管理岗位、生产操作岗位、产品营销岗位和其它岗位五类。同时未来5年内企业对焊接岗位需求主要集中在一线生产操作人员，占需求总量的71.4%（其中关键技能岗位需求占30%以上），其次是一线生产技术人员，占22.5%，生产管理和其它岗位需求占6.1%。高职人才培养目标应是关键技能岗位、一线生产技术岗位和基层管理岗位，即培养目标定位在“技术型技能人才”和“技能型技术人才”。这就要求高职焊接专业学生必须具备较强的操作技能并掌握相应的工艺技术。 　　为了准确界定高端制造业企业对焊接制造岗位（群）的工作内容、岗位职责、岗位要求，由行业主导、企业专家主笔、校企联合制订了《焊接制造岗位职业标准》，于2007年底通过行业专家论证。 　　根据培养目标定位，基于该标准，提出的技能和技术要求作为构建实践教学体系的基础。 　　2.2 突出“两大能力”：构建突出“技能”与“技术”两大能力的实践教学课程体系 　　通过分析归纳培养目标对岗位的技能技术要求，遵循高职教育规律和人才成长规律，校企联合构建了突出“技能”与“技术”并且三年不断线的高职焊接专业实践教学课程体系，如图1。 　　图1 高职焊接专业高端技能人才培养的实践教学课程体系 　　2.3 强化“四个支撑” 　　2.3.1 重点课程 　　在上述实践教学课程体系中，保证基础技能的核心课程是“典型焊接接头电弧焊实作”，保证工艺技术能力的核心课程是“焊接结构制造工艺及实施”。于是，通过校企合作，在整体建设系列课程的同时，重点建设了这两门核心课程。其中《典型焊接接头电弧焊实作》于2008年建成“国家精品课程”，《焊接结构制造工艺及实施》于2009年建成“四川省精品课程”。 　　2.3.2 特色教材 　　基于精品课程建设，通过校企合作、校校合作，由课题组成员牵头创编了《典型焊接接头电弧焊实作》和《焊接结构制造工艺及实施》等教材。其中《典型焊接接头电弧焊实作》教材具有很强的创新性和新颖性：不仅以“关键技术点拨”将训练项目与绝技绝活传授相结合，而且