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试述小学数学教学中信息技术应用策略 　　摘 要：进入信息时代，多媒体设备和其他办公设备已经走进我们的学习和生活。作为一名站在第一线小学教学岗位的我深刻感受到，过去传统的教学模式已不再适应今天现代教育的需要，现代的课堂教学模式，需要的是技术性、艺术性和创新性的结合。科学、新颖、先进的教育技术，可以为小学数学教学提供广阔的展示平台。数学是具有很强的抽象性与逻辑性的，根据小学生的思维特点，恰当的运用幻灯、投影、电影、录音、录像、电视、计算机等信息技术教学，可以使学生快速、高效地获取知识，激发学生的学习兴趣，增强主体意识，培养学生的观察力、想象力和思维能力，更好的促进学生在自主的学习中求独求异，突破教学的难点。下面我就信息技术在小学数学教学中的几点看法： 　　1、运用信息技术，吸引学生的注意力。2、运用信息技术，激发学生的学习兴趣3、运用信息技术，带动学生的联系思维。4、运用信息技术，改变学生的学习方式。 　　利用信息技术教学，使生动形象的画面展现在学生面前，吸引学生，激发学生的学习兴趣，学生成了学习的主人，充分发挥功效，减轻学生学习的负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。 　　进入信息时代，多媒体设备和其他办公设备已经走进我们的学习和生活。作为一名站在第一线小学教学岗位的我深刻感受到，过去传统的教学模式已不再适应今天现代教育的需要，现代的课堂教学模式，需要的是技术性、艺术性和创新性的结合。科学、新颖、先进的教育技术，可以为小学数学教学提供广阔的展示平台。数学是具有很强的抽象性与逻辑性的，根据小学生的思维特点，恰当的运用幻灯、投影、电影、录音、录像、电视、计算机等信息技术教学，可以使学生快速、高效地获取知识，激发学生的学习兴趣，增强主体意识，培养学生的观察力、想象力和思维能力，更好的促进学生在自主的学习中求独求异，突破教学的难点。下面我就信息技术在小学数学教学中的应用谈谈我的几点看法： 　　一、运用信息技术，吸引学生的注意力 　　好的开始是预示着事成了一半，新课的导入直接影响一堂课的成功，因此老师在导入时，要注意根据学生的特点，精心设计吸引学生的导语，创设有趣的情境，使课堂教学形象生动，引人入胜，把学生带入愉快好学的学习氛围中。教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生好动、好奇、注意力无法持久，常常影响教学效果。通过借助幻灯、投影等多媒体信息技术，创设有趣的情境，不仅用来传递教学内容，且改变了以往的教与学的方法，还营造了轻松的课堂氛围，创设良好的学习情境，很快激发学生学习数学的兴趣。 　　如：在教学“条形统计图”一课中，利用电脑多媒体课件，结合课前谈话：以“同学们看过这种图形吗？看上去象什么？”开头，先在屏幕上给学生播放“一组小动物条形统计图”，接着让他们选择自己喜欢的小动物提问：你们知道哪种动物最多吗等，整节课的导入通过观看有趣的动画来吸引学生的注意力，不但创设了美的情境，还活跃了课堂氛围。俗话说好的开头就是成功的一半，利用信息技术辅助教学不仅有利于调动学生学习的积极性，更能吸引学生的注意力。 　　二、运用信息技术，激发学生的学习兴趣 　　心理学指出：兴趣是最好的老师，吸引学生注意和能激发学生兴趣的动因常常是那些具体、直观的事物。在小学阶段，对学生计算能力的培养很重视，但由于数学教材具有很强的逻辑性，而数学本身也是单调且枯燥无味的，因此面对那些枯燥单调的数字，会直接影响学生思维的发展，很多学生怕上数学课就是因为这个原因。这就要求我们老师在平时的教学中，要注意加强培养学生分析、比较、判断、概括的能力，并且合理的利用信息技术教学，把数学的知识性、游戏性和互动性容为一体，将音、形、像、色融为一体进入数学课堂，使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大的引发了学生学习数学的兴趣。 　　如在教学“位置的确定”时，我创设小动物坐标表格中舞动的情节，通过多媒体直观演示，激发学生学习数学的兴趣。学生看着动物伴随着音乐的情境，兴奋极了，很快积极动脑思考：这些动物谁在第几列第几行？谁又在第几行第几列？用直观的数学符号怎样表示？凭着自己的生活经验和已有的知识，通过多媒体的直观演示，学生很快就做出了正确的理解，并突出了教学重点，学会了物体位置的表示。 　　由于数学计算的枯燥性，使我在教学《除数是两位数的除法》时，充分利用多媒体信息将本课练习设计为闯关游戏，按练习的难度把题目分为几关，有马过河、摘苹果、登高山、智慧乐园等，并设置了只有闯过第一关才能闯第二关，关关都有鼓励的程序，体现练习多样化。让学生在自主学习、主动探究中解决问题，在合作交流中得到升华。学生在好胜心的驱使下，根据自己的能力，不断地克服困难，奋力拼搏，最终到达了目的地。整节课，学生在学习的过程中不但没有压力，还深刻体会到了学习