医学院校“英式英语与美式英语差异”选修课构建.docVIP

医学院校“英式英语与美式英语差异”选修课构建 　　摘要：英式英语和美式英语在功能上无本质区别，但却给医学院校那些没有接受过专门英式与美式英语差异训练的学生造成了困扰，在听力、阅读、写作和口语等方面产生了障碍和混淆。探讨构建“英式英语与美式英语差异”选修课的模式，以此提高医学院校学生的英语学习水平。 　　关键词：医学院校；英式英语；美式英语；选修课 　　作者简介：朱莉莉（1987-），女，朝鲜族，黑龙江牡丹江人，牡丹江医学院外语部，助教。（黑龙江 牡丹江 157011） 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0140-01 　　国内综合性高校都很少开设“英式英语与美式英语差异”的系统课程，专业性较强的医学院校能设置此课程的更是少之又少了。然而，掌握这方面的知识却很重要，尤其是医学院校学生，他们绝大部分学习的课程与医学相关，今后从事的也是医疗卫生工作。如果想了解医学领域国际新动态及学习国外先进医疗技术，就需要阅读英文第一手资料。这些科技文献的作者有美国人，也有英国人，所以掌握必要的英式英语和美式英语区别才能充分理解内容，避免产生误解。 　　一、“英式英语与美式英语差异”选修课课程设计 　　选修课面向牡丹江医学院2010-2012级全体在校生，学生通过网络选课系统选课。为了确保教学质量，每个班级上课人数控制在60名以内。2012-2013第一学期共有267名来自不同专业的学生选修了课程。每周一次课，共计15周。其中，英式和美式英语简介1次课，介绍两种语音变体产生的历史、政治、文化等原因；语音语调差异5次课，通过大量接触英式和美式英语录音、电影等原声材料系统讲解二者不同，有条件的学校还可以邀请英国和美国外教，让学生进行现场感受；词汇差异3次课；习惯用法差异3次课；语法1次课；最后2次课用于口语测试。 　　考核方式由两部分组成：口试和笔试各占50%。口试部分进行一对一英语口语测验，要求学生对给出的材料分别用英式英语和美式英语朗读。教师根据英式和美式英语发音特点、语音语调及流利度给出评分。笔试部分由教务处统一组织，在听力试题中，将英式和美???英语听力材料混在一起，让学生自行辨认。其他题型则侧重考查英式英语和美式英语在词汇、语法和习惯用法上的差异。 　　二、“英式英语与美式英语差异”选修课教学内容简介及方法 　　1.英式和美式英语差异原因 　　英式英语经历了古英语、中古英语和现代英语三个阶段，历史长达1500年以上。而美式英语的基础是三百多年前新教徒带到美洲大陆的英语。虽然英国英语从17世纪起发生了很大变化，但因为地缘因素没有传到美洲，美国的英语更接近于英国莎士比亚时期的英语。另外，政治经济、社会生活和自然环境等因素也造成了英式英语和美式英语的不同。教学中要从政治经济和历史文化等角度将英式和美式英语之所以不同的原因向学生介绍清楚，而不要带有个人色彩地评论哪种更好。 　　2.读音差异 　　研究英式英语和美式英语语音时，是将标准英语发音（Received Pronunciation简称RP） 和美国普通话（General American，简称GA）进行比较。对于RP和GA在语音和重音上的不同，可以将主要区别通过表格列出，方便学生学习记忆。列出特别明显的发音差别，比如发元音时GA发音更长更饱满，发[?]和 [?：]时GA的开口程度要比RP大，发[?]时GA的发音更长。发辅音时[r]这个音与前面的元音音标相结合就出现了常说的美式英语中的卷舌音，而RP对[r]的发音则更为紧致。一些单词在RP和GA读音中重音不同，像address在RP中读 [?dres]，而在GA中却读作[?dres]等。教师也可以借助多种音频视频资料，比如播放选自BBC和VOA同样内容的新闻辨别两种读音，播放英式和美式英语口音的影片节选。有条件的学校还可以邀请英国和美国的外教或留学生到课堂。 　　3.词汇差异 　　英式英语和美式英语在词汇上的差异主要可以分为拼写差异和词义差异两大方面。对于这一部分的教学，由于拼写差异一般不会造成理解上的重大偏差，教师可以将重点放在讲解英式英语和美式英语词义的不同上。比如pant这个词在英式英语中指“内裤”，而在美式英语中的意思却是“长裤”；再如“卡车”这个词在英式英语中说成lorry，而在美式英语中则是truck。同时，给出一些生产生活实践中由于词义不同而引发歧义或造成严重后果的例子，使学生意识到词义差异的重要性。 　　4.习惯用法差异 　　英式英语和美式英语在某些习惯用法上存在明显不同，这是整个课程的重点部分，以下列出的常见差异必须讲解透彻。 　　在英式英语中日期的顺序是日月年，而美式英语则是月日年。表示百万以上的大额数字时，二者的差异特别要引起注意，