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历史课生命力在于激发学生学习兴趣 　　摘 要：在教学中，只要教师把握历史学科的特点，充分利用各方面有用因素，积极培养学生兴趣，营造轻松愉悦的学习环境，充分发挥学生的主体作用。那么，兴趣之树就会常青，历史教学的春天就会常在。 　　关键词：历史课；生命力；激发 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0058-01 　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”历史学科作为人文学科，有它特殊的价值和地位。日本学者康内尔强调“历史课是智力训练的源泉”。读史使人明智。所以它更多的价值的体现就突显在我们历史教师身上，我们的历史课堂上。本文试就如何激发学生学习历史兴趣做一些分析。 　　一、学以致用的课堂 　　历史学科是一门基础的人文学科，学习历史要掌握基础知识，更应当看重的是历史学科所特有的垂训、借鉴功能，学习历史是为了了解过去和把握将来。在历史教学中，教师应当注意将历史知识与时代潮流相结合，揭示历史与现实的联系，开拓学生的视野，引导他们关注社会现实，培育学生健康的时代精神。比如在讲人教版必修二《开辟新航路》这一节时，我特别注重过程的讲解。迪亚士航行历时16个月又17天，发现风暴角。而他还来不及享受国王给予的荣誉，在一次航行中葬身鱼腹；历时两年航海的达迦马，他带去了170个人，经过两年整的漂泊探险、三分之二的人在凶险的海洋中献出了生命；哥伦布美洲的发现历经八年的游说，八年的波折。是一种坚定的信念支撑着这位顽强的水手奔波了8年时间哥伦布向西出航四次，发现了中美洲地峡和南美洲大陆。值得一提的是这新大陆的发现者到去世那一刻他还是坚信自己到达的是印度。哥伦布是用勇气、毅力、智慧、知识完成了伟大的征服。麦哲伦船队历经1080个日夜、17000公里航程之后，只剩下18位环绕地球的幸存者。18盏烛光是那么微弱，但它照亮的却是人类文明的进程！在这个过程中学生学到的是要完成一项伟大的事业要勇于冒险，不断进取，要有坚定的信念，要重视知识，要汲取人生的智慧等等。这样的历史课对于每个人的成长都有启发，学生怎么会不喜欢听？历史课的功能之一就是以史为鉴，为现实服务。从历史过程发展中的人、事、物当中汲取经验和教训，指导我们的人生的发展。 　　二、有亮点的课堂 　　新颖的导课，引人入胜。导课的形式是各种各样，但是无论如何导入，都要将“第一锤就敲在学生的心上”最大限度唤起学生的注意力和求知欲，激发学生的学习兴趣，打开学生的思想阀门，让他们以最佳的状态投入学习活动。比如说我在讲人教版必修三《“百家争鸣”和儒家思想的形成》时是这样引入新课的：“孔子已成为当今最时髦的明星之一。一部《论语》捧红学者于丹，电影《孔子》赚足了噱头；北京奥运开幕式也出现了三千孔门弟子诵读《论语》的场景。上海世博会山东馆内，先哲孔子雕像成为“镇馆之宝”。生活在2500多年前的孔子为什么会享有如此崇高的地位？有亮点的课堂也可以是新的授课方式，可以是有深度有高度有质量的内容。我在处理土地革命、长征、抗日战争和解放战争的经过时，把它们并在一起讲解。利用四幅地图：1929—1932年的农村革命根据地示意图、中国工农红军长征示意图、华北敌后抗日根据地形势示意图和三大主力挺进中原示意图。要求学生结合教材内容回答以下几个问题：1：通过这四幅地图的变化，描述共产党四次革命战略中心的变化。即革命中心从中国南方和东南方，经过了长征后，战略转移到华北，解放战争又南下中原。问题2：通过第一幅图，我们不难知道，土地革命形势，曾经一片红火？为什么？教师可以引导学生从武装起义的失败、从城市到农村道路的正确和土地改革等几方面加以分析。问题3：中国共产党为什么放弃南方根据地革命，进行长征？长征的主要的路线图为什么偏西？问题4：革命形势由图二至图三的转变，主要是什么事件？共产党在华北为什么又能如此迅速的开辟和发展抗日根据地？问题5：共产党由抗战时的不到中国半壁江山的地盘，并且主要在农村，却在解放战争爆发后的第二年，就出现图四的革命形势，并仅用短短的三年时间解放整个中国大陆，又是为何？这种设计，显然在加强新民主主义革命的同时，又提升了新民主主义革命历史事件的高度，显得气势磅礴，学生学习起来，既增强了兴趣，理解起来有高度也有深度。可以是激情的课堂，可以是循循善诱的课堂，可以是对学生进行思维训练的课堂，学生的思维能力得到提升，学有所获。还可以是引发学生深入思考和探究的课堂等等。我们不必追求面面俱到，但求“一招鲜”。 　　三、有情有思的课堂 　　历史是人的历史，史学是人的史学，历史教育是人在学习历史。从这个意义上说，历史课程就是发展“情感态度价值观”的课程。情感态度与价值观既是情感教育的重要内容，又是情感教育的终极目标。历史教学中情感态度与价值观的培养