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双语教师课堂教学自我评价 　　摘要：课堂教学自我评价是教师评价的重要形式，双语教师课堂教学自我评价尤为重要。本文通过对现状问题的分析，探讨出形成这些问题的各方面原因，并针对这些成因提出相应的解决问题的建议和策略。 　　关键词：课堂教学；自我评价 　　中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）17-0011-03 　　一、研究意义 　　教师自我评价重视教师的积极参与和主动反思，在自我评价、自我反思过程中，使教师得到各方面的提高。教师自我评价是教师评价的重要组成部分，自评研究不仅对完善教师评价有效的评价制度有帮助，而且有利于教师自评研究直面教学课堂，通过研究教师的课堂教学自评，对教师自我的教学方法和教学质量的提高有帮助。 　　教育法指出：“教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”学校教育是培养人才的机构。教学评价在教师教学内容、教学模式的选择和运用中，可以促进学生形成良好的学习方法，促进教师专业发展。可是，现阶段教师课堂教学过程中，不重视学生创新与交往能力的培养，忽视学生实践能力训练，重视教材的灌输，把教师作为中心，缺乏一定的思维开放性和教法灵活性，等等现象，都会扼杀学生学习积极性，影响学生创新素质的形成。 　　二、教师课堂教学自我评价的重要性 　　课堂教学评价，是以教师的课堂教学为研究对象，依据一定方法和标准对教与学的过程和效果作出客观的衡量和价值判断的过程。“教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。” 　　教师的自我评价是以评价的主体为界而划分出来的，指被评价者根据一定的标准对自己的学习、工作、品德等方面的表现进行自我评价， 教师在自我认识和自我体验的基础上，主动对自己的教育教学活动作出评价，并确定教师个人的发展目标。 　　1.教师课堂教学自我评价对自身的重要性 　　教师自身的发展应源于教师自身的课堂教学经验以及对其不断反思。教师课堂教学自我评价能促进教师的自我反省和成长。通过课堂教学自我评价的参考，让教师对整个课堂教学???程进行思考性回忆，包括对教师的教育理念、行为和学生的表现以及对课堂的成败进行理性的分析，在不断反思中形成自己的教学风格，促使教师的发展。这是一个自我反思、自我提高的过程，是实现教师专业发展的有效途径之一。 　　2.教师课堂教学自我评价对学生的重要性 　　课堂教学自我评价同时也为学生的全面发展提供全面的师资保障。学生就像一面镜子，学生可以反映学校的整体教学质量。 　　教师不仅给学生以知识，而且让学生知道怎样学习，教师是学习的促进者。不良的教师课堂教学自我评价，在影响教师的同时，对培养学生成才也会带来极其直接的隐患。 　　三、现阶段教师课堂教学自我评价存在的问题 　　1.教师对于课堂教学自我评价目的的认识 　　教师必须对课堂教学自我评价目的持有正确的认识。很多教师会敷衍了事。应该知道，开展课堂教学的自我评价，是希望教师通过自我评价发现课堂教学中存在的问题，不断总结经验，提高自身的教学水平。只有教师自身明确了这一目的，才会正确对待课堂教学的自我评价。 　　2.教师自评知识的限制 　　教师课堂自我评价要求教师必须具备一定的评价知识和技能。为了顺利进行自评，教师应该掌握自评方法、原则等的知识。否则在评价中教师就不会提供有效的合理的评价结果。于是就必须提高教师关于自评的知识水平。 　　3.教师忽视学生的情感、意志、兴趣等非理性因素在课堂教学中的存在 　　现阶段对具体的课堂教学进行评价时，教师所考虑的是学生掌握知识的数量多少及程度，关注的是单位时间内所规定教材讲授任务的完成状况。我国教学论最主要的特点是强调系统的理论知识的学习，把教学过程理解为知识技能的传授过程，而且仅作为一个认知过程来认识。 把学生对知识技能的掌握程度作为教学的最终目标，忽视学生的情感、意志、兴趣等非理性因素在课堂教学中的存在，是不明智的。 　　4.学校并没有形成教师课堂教学自我评价的制度 　　目前很多学校都没有明确的课堂教学自我评价标准，没有将教师课堂教学的自我评价制度化、规范化，在教师开展课堂教学自我评价的过程中，学校并没有起到很好的管理和引导作用。而学校的教师评价制度和相应的管理制度，是保证教师有效开展课堂教学自我评价的保障。 　　四、改进教师课堂教学自我评价现状的对策和建议 　　1.学校要给教师必要的培训并引导教师明确评价的目的 　　教师课堂教学自我评价是一项专业性很强的活动，很多教师对评价的知识掌握不够全面，在评价的过程中碰壁是在所难免的。要让教师明白，开展课堂教学自我评价的真正目的是为了发现教学中的问题，提高教学质量。与教师自身的利益关系不大。教师一旦把自评结果与利益挂钩，那么在评价过程