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唤醒主体意识,实现有效自主发展 　　【摘要】本文对学生在美术学习过程中主体意识弱的现象进行了原因剖析，并试图从原因入手，寻求解决学生美术学习主体意识弱的方法和策略，为实现学生的美术自主发展而实施的美术学习方式--自主学习，做了切实可行的理论和实践的研究。 　　【关键词】主体意识；自主学习；自主发展 　　一、前 言 　　在美术课程标准中，“以人为本”“以学生的发展为本”的基本价值取向贯穿于整个课程标准理念之中。在教学中，要求改变教师教授、学生接受的“单向传授”关系和学生被动学习的方式，要求建立师生互动的教学关系、学生主动学习的方式，构建起新型的教学方式。新的教学样式，是以学生的主动学习为核心，包括自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特征和文化内涵。 　　在马克思关于人的全面发展理论中，强调人的主体性发展是教育的最高目的。只有当人所从事的活动转化为自主的活动，才能使个人的全面发展得到充分的表现。在新课程下的美术教育目的就是通过激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和主体人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，最大限度地发挥自身的创造力。一句话，实现学生的美术教育的自主发展。 　　所谓美术教育的自主发展，就是学生在教师有计划的引导下，自觉地掌握学习者自身的发展过程，积极主动的自主设计、自主尝试、自主反思总结、自主调整完善等实践活动，实现自我发展