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基于“3S”教学设计 　　摘要：化学是一门以实验为基础的学科，可是教学中我们遇到了很多与实验有关的困扰。那么实验做与不做，怎样做都应以什么为出发点呢？文章结合教学实践，以案例和思考的形式呈现一点改进的过程和体会。 　　关键词：困惑；探索；了解学生；领会教材；调整自我 　　文章编号：1008-0546（2013）09-0074-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　一、教材教法分析 　　本节内容是人教版必修1第四章第二节来自海水中的元素——氯的第二课时，重要知识点是Cl2与水、碱的反应以及次氯酸的漂白原理。笔者觉得消毒液、漂白粉是学生生活中常见的用品，如果从消毒液入手，围绕消毒液的用途、工业制法、使用注意事项、消毒原理，用“3S”模式来组织教学，会让学生觉得化学离他们的生活很近，很有用，比直接讲Cl2化学性质要生动有趣的多，所以决定用“3S”教学模式来进行该内容的教学。 　　“3S”教学模式简介 　　“3S”教学模式是指在化学教学中，以新课程理念为指导，围绕“生活”（ShengHou）、“生产”（Shengchan）和“实验”（ShiYan）来展开教学活动的一系列教学方法、框架和程序。3S化学教学模式教学一般包括以下环节： 　　1.运用生活中与化学有关的、与教学内容相联系的化学知识，创设问题情景。 　　2.以学生已有的生活经验和实验事实作为建构化学知