基于“大实践”观多层次一体化实践教学平台构建.docVIP

基于“大实践”观多层次一体化实践教学平台构建 　　摘 要：文章围绕卓越软件工程人才培养目标，着眼于夯实基础实验教学，加强工程实践能力培养，强化校企合作的实训教学，启迪科研创新思维，突出创新创业能力培养等方面，构建了“基础性实验-专业性实验-综合实训-创新创业”的多层次化、多模块化的“大实践”实践教学平台，从多方面和多角度培养学生的工程实践能力，效果显著。 　　关键词：卓越工程师；实践教学；大实践；校企联合；软件工程 　　2010年，教育部实施“卓越工程师教育培养计划”，着力培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。而实践教学是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。是培养具有创新意识的高素质工程技术人才的重要环节，是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。 　　经过多年的实践，我国相关高校在实践教学环节有所加强，但还存在一些问题：如对能力培养与实践教学环节的关系把握不够准确，用实验形式培养技能的认识依然存在；认识到校企合作、产学研结合的重要性，但校企合作缺少国家政策和制度保障，校企互利的市场机制有待建立；大学生科技创新与创业意识不够，也没有较为完善的制度保证等。这些都制约了卓越人才培养的效果。 　　为提高学生实践动手能力，大连理工大学软件学院自成立以来，先后建立了软件工程实验中心、科研平台、校企联合实训基地、校外大学生实践基地、大学生创新中心、大学生创业孵化基地等教学部门，然而这些实验实践教学单位分散建设，分散管理，教学层次不够清晰，环节不够流畅，体系不够完善，教学资源不能有效利用。如何有效利用现有资源，整合不同实验实践教学单位的教学体系，使实践环节有章可循，使实践的每一过程都落到实处，是目前我校实施“卓越计划”，培养具有创新能力的卓越工程师所需解决的关键问题。 　　一、软件工程实践教学平台的构建 　　按“重组资源，优化配置，实现集约化管理”的原则，通过对实验实践相关教学单位的全面调查和多次教学研讨，达成了打破原有分散实验室建制，建立一个多层次一体化的实践教学大平???的思路。主要就如下几点进行统筹优化： 　　（1）充分整合现有实验室优质资源，加强软件工程基础实验平台建设，强化基础编程和程序验证训练，夯实学生的基础知识。 　　（2）建设软件工程专业实验平台，加强学生专业领域的综合训练，培养学生的专业实践能力，拓宽学生的知识面。 　　（3）强化校企合作，与国际知名企业联建校内实训基地，将企业引入校园，培养学生的职业素养，模拟企业环境，让学生近距离感受企业需求，发展学校企业联合培养人才的教学新模式。 　　（4）建设软件创新创业实践平台，建设企业高新技术展示体验中心，大学生创新实践中心，大学生创业孵化基地，培养学生的创新实践能力和创业能力。 　　按照以上四点原则，将原有的分散、独立的各实验实践教学单位进行整合和体系化，建设新的实践平台，构建了集基础实验平台、专业实验平台、校企合作实训平台及创新创业实践平台为支撑的多层次、多模块、一体化的软件工程“大实践”教学平台。保证本科教学、开拓学科研究、深化项目实践、注重创新能力培养，推进了教学改革，提高了资源的利用率和教学效果。该平台如图1所示。 　　“大实践”教学平台具体包括软件工程基础实验平台、软件工程专业实验平台、校企合作实训平台、创新创业实践平台四个平台。分层次培养学生的基础实验能力、专业实践能力、企业综合素养及项目开发能力、创新实践及创业孵化训练等综合能力。 　　二、基于“大实践”观的实践教学体系 　　所谓“大实践”教学体系就是在一个人才培养周期中将课程课内实验、实验课程、科研训练、实习实训、创新创业等所有实践环节有机融合在一起，从多方面和多角度培养学生的工程实践能力。 　　在实验实践教学体系建设过程中，我们坚持实验、实践、科研、创新相结合，以强化基本能力、锻炼工程素养、培育创新精神为主要目标，以人才培养为根本，以能力培养为主线，建立并完善了基于四个层次的“大实践”教学体系。在保证理论课程所需的原理验证实验的前提下，加大综合分析性、科研探索性、项目开发和创新创业实践的比重，在实验教学中与科研和专业实践紧密结合。 　　根据软件工程学科的发展，在实验实践教学中积极开展如图2所示的因材施教、分层次、立体化教学。鼓励学生自主学习，关注个性培养，拓宽知识结构。 　　三、软件工程“大实践”教学体系的四大实践教学平台建设 　　本实践教学体系更加注重实践与创新教育，注重科研与教学紧密结合，注重培养实用型、复合型精英人才。在此需求下，重点建设了软件工程基础实验平台用于软件编程基础、计算机硬件结构和原理、网络技术等基础实验的教学平台，夯实基础；建设软件工程专业实验平台用于软件开发与测试、嵌入式系统工程、数字媒体技术、金融信息化技术等专业方向的