基于学习动机与学业成绩关系青少年学业生涯教育研究.docVIP

基于学习动机与学业成绩关系青少年学业生涯教育研究 　　一、 问题的提出 　　动机是大部分人类行为的基础，通过对人类动机的了解，人们可以对个体行为作出解释和预测。学习动机一直是心理教育科学的重要研究对象，众多学习动机研究成果也被应用到教育和组织管理等实践领域，作为教育工作者制定有效的教学行为策略和培训方案的理论依据。动机研究一个基本的观点是，将动机明确区分为内在动机和外在动机。内在动机是个体为了寻求挑战和乐趣，满足好奇心而参与活动的倾向；外在动机是个体为了活动本身之外的其他因素，如奖励、他人认可和评估、完成上级的指示、与他人竞争等而参与活动的倾向。 　　近年来，研究者在考察内在和外在动机与认知、创造力、自我监控及学业成就等变量的关系后得到许多重要结论。其中大部分研究强调内在动机的积极作用，少部分研究者重视外在动机的正面影响。Hwang等人关于非裔美国学生的研究也发现，高学业成就者不仅受较强的内在动机的支配，还成功整合了外在动机和社会目标的影响。为此，本研究将以青少年学生为被试，考察其内在和外在动机的特点，并探讨二者与学业成绩的关系，进而从根本上提出改善学业生涯的有效方法。 　　二、 研究方法 　　1.被试 　　选取T市240名青少年学生为被试发放问卷，回收有效问卷226份。被试为高中二年级到大学三年级学生，年龄范围为16至23岁，其中男生132名，女生94名。 　　2