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基于学习圈高职课后自主学习模式创建可行性分析 　　摘 要： 目前高职英语教学模式比较单一，基本上没有辅助性的教学模式。学习圈的学习形式对高职课后自主学习有很好的辅助作用，可利用学习圈这种形式，促进高职学生提高英语学习效率。 　　关键词： 学习圈 高职教学 自主学习 　　一、学习圈模式 　　19世纪末20世纪初的瑞典是一个贫穷的国家，大多数的人口居住在乡村，人均受教育水平尤其是工人和农民的受教育水平很低。他们的利益组织认识到，为了提高成员利益，要尽可能地让他们学习，提高他们的知识水平。对个体而言，成为一个能力很强的公民很重要。对组织而言，拥有受过教育的成员很重要；受教育的人越多，组织越强大。 　　瑞典公民可以以三种方式加入学习圈：通过所在的组织加入学习圈；从学习圈在当地报纸或其他媒体所做的广告中找到相关信息；联系其中一家学习协会，就如何与一群朋友、邻居或同事一起组织一个学习圈而向学习协会寻求帮助。加入学习圈学习美学科目，诸如艺术、音乐和戏剧非常受欢迎，按照统计的学习小时数来算，占学习圈活动的一半。在这些学科中，音乐是单科学科中最受学生欢迎的，公民和类似的课是第二大受欢迎的，然后是行为方面的语言、数学、自然科学和其他科目。 　　参加者之间的聚会和讨论是学习圈最具典型的特征。学习圈发扬和继承了一些对话的文化传统。比如：包容不同的观点，尊重基于事实的辩论，尊重所做的决定。这是