塑造幼儿阳光般心态.docVIP

塑造幼儿阳光般心态 　　幼儿园力求办出自己的特色，这是内涵发展、持续发展的必然要求，也是打造自身品牌的必要前提。作为一个成长、发展中的幼儿园，五年来，我们把“面向全体，自主发展，塑造幼儿阳光般的心态”作为办园特色，进行了深入的思考与实践。 　　特色思考 　　探寻思辨，理解特色。我们组织全园教师学习、思考、质疑：究竟什么是特色？什么是幼儿园特色？什么可以成为我们幼儿园的特色？在学习比较的过程中，我们逐步对特色有了深层次的理解。所谓特色，是指事物所表现的独特的色彩、风格等。幼儿园要办出特色必须注意三个方面：一是要符合幼儿的年龄特点：二是要处理好特色教育与全面发展的关系：三是要逐步积淀而成，具有稳定的个性特点。幼儿园的特色可以体现在园风、师资队伍、教育环境等许多方面。 　　凝聚智慧，确定特色。我们通过开展教师专题论坛、专家特色研讨、办园特色可行性论证等活动，凝聚集体的智慧，将幼儿园的特色定位于“面向全体，自主发展，塑造幼儿阳光般的心态”。面向全体是指“不忽视一个，不放弃一个”，自主发展是指充分给予每个孩子发展的权利与空间。让他们自己去合作、探索、创造，从而塑造自信、自主的阳光心态。 　　慎重研究，明确目标。对幼儿园培养目标、幼儿身心发展特点、影响幼儿心理发展机制的相关因素等进行反复分析后，我们梳理出特色创建的具体目标：探索学习兴趣和良好习惯养成策略，让每个孩子有津津乐道的游戏，有喜爱参与的运动，有可以展示的特长，有乐于相处的朋友，有难以忘记的图书，还有印象深刻的经历等，让孩子现在和未来的生活充满情趣。 　　创建历程 　　特色定位以后，我们以每学期创造性地开展主题月活动为载体，将教学评价与活动展示相结合，面向全体和个性彰显相结合，特色创建与课题研究相结合，家庭教育与在园学习相结合，深入推进特色创建。 　　日常渗透，丰富特色内容。我们将特色活动内容与幼儿生活、游戏有机融合，通过文明展示月、阅读展示月、运动展示月、艺术展示月开展的各项活动，为每个孩子提供展示的平台。 　　3月和9月是文明展示月。我们开展的活动有：组织同课异构，建构文明课程；家园共同引导幼儿学说文明语言，学会文明交往；制订《文明家庭公约》，散发文明礼貌宣传单：亲子共唱文明歌曲。争当“文明一家人”。 　　4月和10月是读书展示月。我们围绕“与书牵手”主题。进行“每日一刻钟”诵读、图书漂流、“读书大王”评比、童话表演、自制图书等一系列活动，有计划有目的地引导孩子阅读优秀的儿童文学作品，营造“书香宝贝”“书香班级”“书香家庭”。 　　5月和11月是运动展示月。在每天两小时的户外活动中，有精心编排、合作多变的韵律活动，有生动有趣的民间体育游戏。在展示月中。我们还组织开展人人参与的趣味运动会和亲子运动会。 　　6月和12月是艺术展示月。我们利用大班毕业典礼、元旦联欢会、诗歌朗诵比赛、亲子创意制作、特色作品展、节日系列活动等平台，为每个幼儿提供表现的机会，增强幼儿的自信心和表现力。 　　激励为主，实施特色评价。在主题月活动中。我们设计了可操作、重参与的活动方案，建构了多样性、过程性、全园性的评价机制。如文明展示月中，我们制订了各年级组评选文明小使者的方案：大班——我会文明交往。幼儿尝试礼貌交往，结识朋友。并学习记录10位好朋友的信息，包括姓名、性别、年龄、联系方式、爱好、最喜欢的一本书。中班——我是文明小卫士。幼儿在家长的帮助下记录近期的10件文明行为，如有序乘车、礼貌让座、文明做客、走斑马线、垃圾入箱等。小班——我学会的文明语言。请家长帮助幼儿记录10个具体情境中文明语言的使用情况。让孩子、家长、教师都来参与评价，文明小使者可以得到由幼儿园精心设计制作的文明小使者胸徽。 　　家园共育，实现特色共建。我们通过家长工作坊、主题园刊、家长沙龙等途径，让家长了解特色创建的意义与目标，了解主题月活动的内容与形式，争取家长全方位的配合。如在文明展示月活动中，我们将倡议书和园刊发给家长，请家长阅读并理解文明月的重要价值与“五个一”活动内容：共拟一份家庭公约，共做一次社区宣传。共当一回志愿者，共植一棵树，共唱一首文明歌曲。活动过程中，教师们充分利用班级0Q群、家长园地及时发布活动信息，介绍成功经验，调动了家长与孩子的积极性。 　　坚持研究，建构特色课程。我们围绕主题月申报了江苏省规划课题《学前儿童秩序感养成之实践研究》，同时申报了2个泰州市级和7个靖江市级个人微型课题。研究过程中，我们与泰州名师工作室成员定期同课异构、研讨观摩，开发了几十个原创活动，较高层次地建构了特色课程。 　　特色感悟 　　特色创建给孩子带来了什么？给教师带来了什么？给幼儿园带来了什么？活动中我们不断观察记录，及时总结。深刻反思。 　　润泽孩子的人生。主题式的阶段展示，因其形式丰富、内容全面