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大学生英语学习内部因素研究 　　【摘 要】众所周知，大学英语的学习十分重要，对于当代大学生而言，英语学习将直接关系到大学生今后的发展，随着我国教育水平的不断进步和更新，促进大学生有效学习英语势在必行。本文通过调查问卷，对比分析，探讨了英语学习动机的来源及其动态特征，发现影响大学生英语学习的内部因素分为智力因素和非智力因素两个方面。只有两者在学习过程中相辅相成、协调发展，才能收到较好的英语学习效果。 　　【关键词】大学生 英语学习 内部因素 　　【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0069-02 　　语言是人类最重要的思维与交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。在当今社会生活和经济活动日益全球化的今天，掌握一门外语已成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有非常重要的意义。随着改革开放的扩大和深入、中国加入WTO、北京2008年奥运会的举办，英语在我们的日常工作和生活中就变得日益重要起来，几乎所有的小学、中学和大学都开设了英语课程。但是，对大多数大学生来说，学习英语似乎仍然存在着许多问题和困难，其中，大学生内部因素是导致英语学习困难的主要原因。本文从造成大学生英语学习困难的内部因素进行深入分析，以便能有针对性地提出解决对策。 　　一 智力因素及语言天赋 　　智力因素一般是人各种基本能力的综合。语言天赋，乔姆斯基普遍语法观认为，人具有的语言天赋能力包括四种能力：（1）语言编码能力；（2）语言感受能力；（3）语言记忆能力；（4）语言推理能力。智力是有不同层次的。虽然目前对智力和语言天赋已有较接近的看法，但还没有获得准确的定义，而且目前还没有可靠的工具对智力和语言天赋作出可靠的测量。所以，讨论智力因素及语言天赋对大学生英语学习成效的影响，对于整体来说意义就显得不那么重要了。当然，现代科学技术的飞跃发展，知识更新周期的缩短，要求重视发展人的智力，培养人的学习能力。随着脑科学的迅速发展，人们日益认识到人的大脑智力功能还远没??充分发挥 　　出来，这就要求重视发展智力、重视充分利用大脑的功能和潜力，这就是所谓开发潜能。该任务对教育工作者和教育科研工作者来说尤其重要。 　　二 非智力因素 　　心理学研究表明，外语学习是学习者（内因）与学习环境（外因）共同作用的过程。在学习者方面，学习成功与否除受智力因素和本人已有知识能力的制约外，非智力因素也起着很大的制约作用。章兼中教授主编的《外语教育学》一书力图最大限度地开发非智力因素，让学生轻松愉快地学习英语，不断激发他们的学习兴趣，同时让他们尝到成功的喜悦，努力培养他们克服学习困难的决心和毅力。非智力因素有其较广的外延，包括学习动机、情感、意志、兴趣、性格和良好的学习习惯等。 　　1.学习策略 　　学习策略，包括元认知策略、认知策略和情感策略，是指在目的语学习环境中，学习者对学习任务的认识、对学习方法的使用和对学习过程的调控。外语教学实践和研究表明，学习策略是影响外语学习成绩的一项重要因素。在外语学习过程中，语言学习者或多或少都会使用到某些学习策略。优秀的学生往往能有效地使用学习策略，进而促进其英语学习，有助于学习成绩的提高，学习的进步反过来会提高学生的自我效能，使其得到情感上的满足，保持和增强继续学习的动力。调查表明，策略运用频率与学习动力强度之间呈正向关系，对完成学习任务的期盼价值越高，自我效能感越强的学生，其努力和策略运用频率也高。因此，学习策略的使用在外语学习过程中显得尤为重要。教师影响学生传授学习策略，并且适当地调整自己的教学策略和方法，这样不仅可以提高他们的学习效率，而且可以大大提高教学质量，取得事半功倍的效果。 　　2.兴趣因素 　　关于这方面的研究，国内外许多学者在论文中多有论及。秦晓晴、文秋芳（2001）做了大学生英语学习动机内在结构的研究，她们的研究表明，学习兴趣对英语学习动机行为的影响很大；徐良芹（2004）在大学生英语学习动机调查研究中得出这样的结论：兴趣对英语学习影响因素中的直接影响最大。 　　对英语感兴趣的学生把英语学习当成一种乐趣，轻轻松松地就能获得较好的效果，而对英语学习不感兴趣的学生，把英语当成一种负担，学习英语就像做苦工，学习效果也不理想。 　　3.情感因素 　　人是有感情的动物，人的思想、行为等是受感情支配的。这种情感因素在英语学习过程中也发挥着很大的作用。情感因素包括很多方面，它们各自以不同的方式起作用。一般来说，起主要作用的有以下几个方面：（1）“自我”的概念。这一点是我们需要帮助学生在学习一门新语言之前所要获得的。（2）动机和兴趣。一个学生只要有了想学的动机和积极的态度，他就能学好。（3）移情。这就是