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大学英语网络自主学习对培养学习者自主性作用 　　摘 要： 本文探索了大学英语网络自主学习对培养学习者英语学习自主性的作用，对200名非英语专业的一年级学生进行了问卷调查和访谈，实验结果证明一年的网络自主学习较大程度地增强了学习者的自主学习意识，在一定程度上提高了学习者的自主学习能力，并就如何更有效地培养学习者的英语自主学习能力提出了几点建议。 　　关键词： 大学英语网络自主学习 学习者自主性 作用 　　一、引言 　　自上世纪80年代以来，自主学习引起了英语教学史上的一次空前改革，即英语教学模式从”以教师为中心”转变到“以学生为中心”。国内外许多研究者从不同的角度探讨了自主学习的相关理论，并从实践出发探索如何培养学习者的学习自主性。随着信息技术的迅猛发展，计算机网络为自主学习提供了理想而有效的平台，使英语教学朝着个性化学习、主动式学习方向发展。我国教育部于2007年正式颁发的《大学英语课程教学要求》明确提出“要充分利用多媒体和网络技术发展带来的契机，将教学模式从‘以教师为中心’转变成‘以学生为中心’，并强调教师在教学中要注重提高学习者的学习自主性，加强学生综合运用语言的能力”。在此形势下，全国许多高校先后建起了自主学习中心，将网络自主学习融入大学英语教学中，积极地进行了大学英语教学模式改革。 　　本文探索了大学英语网络自主学习对培养非英语专业学生英语学习自主性的作用，即通