对数学教学中使用信息技术教学几点看法.docVIP

对数学教学中使用信息技术教学几点看法 　　摘要：信息技术教学是现代教育技术的一种，把它应用于初中数学教学，使抽象的内容变得具体、形象；使看不见的东西变成看得见，应用信息技术进行教学，既有声音又有图像，既有平面又有立体等；它既能展示事物的表面，也能剖析事物的内部结构，使得传统的数学教学有了崭新的传播手段。 　　关键词：信息技术 计算机 数学教学 　　运用现代信息教育技术开展多媒体网络环境下的教与学是教育思想、教学手段、学习方法的一次革新。培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务，也是实施素质教育的重要内容。以下是我对数学教学中使用信息技术教学的几点思考。 　　1、信息技术教学的应用，有效地激发了学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与率 　　1.1以信息技术教学为代表的新技术在教育上的应用，有利于促进学生的成就感，从而激化学习兴趣 　　课堂教学中我们常常会遇到一些比较抽象的问题，采用多媒体动态演示，利用其丰富的媒体，不仅可把高度抽象的知识直观显示出来，而且有较强的刺激作用，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。例如：在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，可制作一个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。 　　1.2在教学中我们可以借助信心技术多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学情境，培养探索数学新知的兴趣 　　引导学生对数学具有良好的兴趣和动机，在数学学习中获得快乐和享受，是我们追求的目标。如：我在上轨迹这一课时，利用几何画板虚拟实验情境，让学生自己动手操作寻找答案，这样既调动了学生的学习积极性，又收到了培养学生实践能力的效果。 　　但是制作或运用的课件应简洁﹑明了﹑实用，不可过于浮夸，喧宾夺主。有些教师制作的数学课件，背景画面复杂，几何图形变幻莫测，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响。这样易分散学生的注意力，冲淡了他们对学习的关注，久而久之，学生注意力有所转移，反而不利于学习兴趣的激发。如笔者曾听过的一节用多媒体上的数学课，先不管课的内容如何，开头就是一段音乐，讲课老师还说先放一段美妙动听的音乐让学生以轻松的心境进入学习状态，但我个人听了那音乐，觉得只不过是一段那些音乐盒放出的音乐。这难道是课堂上听的音乐，倒有些象是催眠曲。都睡着了谁还能去听你的课？ 　　2、信息技术教学的应用，能够体现和解决教材内容的重点和难点，有效地降低了学生学习的坡度 　　数学知识是抽象的，但又是具体的；是静止的，但又是动态的。我们可以利用信息技术完备的声、像、动画等网络资源突破难点，突出重点。 　　2.1把抽象的知识具体化 　　数学知识的抽象性决定了它往往难以想象、理解，利用多媒体信息技术可以使知识、学生的思考过程具体化、形象化，从而达到使学生领会、突破难点的目的。 　　2.2把静止的知识动态化 　　在同一屏幕上，文本、图像、动画、声音齐头并进，可以给学生前所未有的视听震撼，引发强烈的有意注意。相比较黑板上静止的粉笔字，其优越性是可想而知的。与此同时我利用计算机把数学实验引入课堂，帮助学生去发现事实和规律。 　　2.3拓展时空，发展能力 　　信息技术网络资源是课堂教学的延伸。无论是在时间还是在空间上都为我们留下了广阔的发展余地。善加利用，一定会使传统的课堂教学产生质的飞跃。这样一方面教师可不断充实自己，不断提高自己的信息素养，掌握必要的计算机、网络操作知识和课件制作技术；另一方面也能练就一双慧眼，能对网上信息进行选择和判断，以最快的速度搜索到自己需要的资料。 　　3、用信息技术教学，有利于教师把握课堂时间 　　传统的数学教学给老师的课堂带来很多的麻烦。因为数学教学需要画很多图形，所以老师在课堂上画这些图形时浪费很多时间，很多时候是不能完成本节课的教学内容。而信息技术教学在数学教学中能给教师解决了课堂上不必要浪费的时间。比如，在上二次函数图象这一节课时，如果没有使用课件，老师就必须费很多时间去画图，而且画出的图形不但不美观，而且会给学生带来厌烦，如果使用课件演示或直接导出课本的图象，再加上动画，就可以让学生一目了然，这样一来，老师就可以把握好课堂时间的安排。 　　但是多媒体运用于数学课堂教学时也应注重师生之间的情感交流。课件中的内容不加选择一点不漏地一一点击逐一展现，这是运用多媒体教学中极易出现的现象。这样的话教师就成了播放员和讲解员，课程自然也不会具有艺术性。这样就忽视了教学中最为重要的师生之间的