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建构主义理论对高校学生事务管理启示 　　摘要：本文从分析我国高校学生事务管理面临的新形势入手，阐述建构主义理论及其教育思想，在此基础上论述建构主义对我国高校学生事务管理的几点启示。 　　关键词：建构主义；学生事务管理；启示 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0006-03 　　教育的本质简单说就是使人成为自由、自觉和全面发展的人。高校学生事务管理是高校教育管理的重要组成部分，随着经济全球化和信息化迅猛发展，新时期大学生的特点和需求的多样性，以及我国高等教育改革的不断深入，高校学生事务管理如何更好地为学生发展服务，提高学生事务管理在人才培养中的实效性是亟待解决的问题。本文通过分析当前高校学生事务管理面临的新形势，阐述了建构主义理论对高校学生事务管理的几点启示。 　　一、高校学生事务管理面临新形势 　　1.外部环境的变化。（1）经济全球化和信息网络化日趋发展带来的冲击。经济全球化和知识经济时代竞争的实质是全球范围内的智力和人力资本的竞争，只有在整体上提高国民的综合素质，才能在激烈的竞争中立于不败之地。随着经济全球化和我国社会深刻变革，特别是网络技术等现代传媒技术的发展，给大学生的生活、学习和思维方式带来了深刻的影响，造成一些学生思想、生活方式和价值观念相对模糊和混乱。（2）我国社会经济发展对人才培养提出了变革性要求。我国是人口大国，所蕴藏的巨大人力资源唯有通过大众化高等教育才能得到有效挖掘。随着终身学习、可持续发展、和谐社会、创新型国家等一些新理念的提出，高等教育大众化要求高等教育，尤其是高校学生事务管理要适应时代发展的新要求。 　　2.内部环境的变化。（1）高等教育改革对学生事务管理提出更高要求。20世纪90年代中后期开始，我国高校规模迅速扩展，招生规模也在逐年扩大。高等教育正在从“精英教育”，逐步转向“大众教育”，高校开始实行缴纳学费，学生不仅是受教育者，同时在一定程度上也是高等教育的“消费者”和“投资者”，就业也从原有分配制度逐步过渡到“双向选择”的市场化模式。加之高等教育改革所实行的学分制和弹性学制以及后勤社会化改革等，使得高校学生事务管理面临诸多新挑战，学生事务管理必须做出适当调整。（2）学生新特点和学生需求多样性。在与时代和教育同步的发展进程中，学生也在发生着显著的变化。新旧观念的对撞、新旧体制的冲突、新旧矛盾的交织及其在今天高校学生精神世界的投射，必然导致今天作为出生和成长于开放环境下的这一代学生，在其思维倾向与行为表征上，明显呈现出与以往时代迥然有别的诸多特点。他们喜忧参半的独立性认知、色彩交织的体验性情感、进退共存的变动性心态、褒贬相随的开放性行为，使其在接受教育上的独立性、选择性、主体性、多变性显著增强。发生在教育主体身上的鲜明变化，也同样必然地对高校的学生事务管理提出与以往迥然有别的利益诉求和新的管理主张。[1]（3）教育者自身变化。高校学生事务管理者自身也在不断发展变化中，特别是高校扩招之后师生比进一步扩大，教育者的角色和素质要求也发生了较大变化。特别是20世纪90年代中后期，面对社会经济发展、高等教育改革和大学生自身特点的变化，学生事务管理也从以往“单打独斗”、强调思想政治教育，逐渐发展为以“团队”工作、关注学生事务管理的服务功能的发挥为重点。管理方式也从刚性管理向柔性管理过渡，管理理念也从管事、学生行为约束和管理，过渡到开始关注学生这个人的本身。 　　二、建构主义及其教育思想 　　1.建构主义。建构主义（constructivism）也称“结构主义”，作为一种哲学思潮，首先于20世纪初在法国兴起，并很快成为主导的哲学思想，流传到欧美国家，后扩展到整个欧洲大陆。它是人类文化学研究中开始创立的一个理论流派，它是应用语言学的方法论原则作为一种模式去发现存在于现实中的规律系统，也就是要到具体现象关系（表层结构）的背后，去寻找出事物本质结构（深层结构）来。[1]正是由于建构主义对事物的本质作了某种回答，并认为具有普遍性的特征，因而在哲学中也被认为是一种世界观。英国著名建构主义学者特伦斯·霍克斯认为，建构主义是关于世界的一种思维方式，在这一思维方式中，事物的本质不在于事物本身，而在于人们在各种事物之间感受到的那种关系。也就是说，世界是由各种关系，而不是事物构成的，在任何确定的情境中，一种因素的本质就其本身而言是没有意义的，它的意义是由它与确定情境中的其他因素之间的关系所决定的。后来法国当代著名文艺符号学家罗兰?巴尔特从方法论上界定了建构主义，认为建构主义是当代语言学方法中引出的、针对各种文化现象的分析法。从上述霍克斯和巴尔特的观点中不难看出，建构主义经历了一个由思维方式向方法论发展的历程，这一历程也是用来解释为什么人们对建构主义存在不同的看法