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微探体验式教学在钢琴教育中作用 　　摘要：体验式教学注重以人的生命发展为前提，对于生命采取的是尊重、关怀的态度，以对生命的拓展、提升为目标，其中饱含着高度的生命意义和价值。将体验式教学应用于钢琴教育中有着特殊意义。 　　关键词：体验式教学；钢琴教育；作用 　　这几年来，许多的教育专家对体验式的教学模式占了研究工作，其研究结果表明，受教育者在学习的时候，作用在教学环节中的教学过程与教育结果一样重要。在传统教学模式中，由于它忽视了对教学过程的关注，而导致教育者过于重视教学结果这一现象的产生，没有把受教育者在完成教学过程中的主导地位凸显出来，是一种较为偏颇的教育。由此不难看出在钢琴教育范畴中强调体验式教学是极具重要意义的。 　　一，体验式教学模式 　　所谓体验式教学模式是指结合学生的认知特点和规律水平，通过创建实际的或类经历的情境，还原、再现原来的教学内容，使学生在亲身经历的学习过程中理解所学知识，同时构建知识结构、发展个人能力、同时产生情感体验、并形成有意义的教学形式和教学观。受教育者可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物并不是体验式教学模式教学的中心意图，其中心意图还在于受教育者体会生命的意义可以通过教学活动来完成。体验式教学模式的特点就是让学生在学习过程中获得知识及能力的提高，体验性质的学习的特点在于不是先将学习的结果告诉给学生，再让学生根据结果的导向加以证明，而是让学生通过自己亲自观察研究来得出结论，在学习中通过启发性教学原则与循序渐进的原则让教与学的过程得到双向提高。 　　使学生掌握基础知识和基本技能。循序渐进的原则要求教师按照教学大纲进行教学，由浅入深，由简至难、由简到繁，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能；因材施教的原则。要求教师从学生的实际情况出发进行教学。教学的进度要适合学生的水平和接受能力，要考虑他们过去的基础和能力，本根据学生的个性特点和差异来进行教学。教学中既要遵循共同的规律，又要针对学生的个别特点因材施教。要正确对待学生的个别差异，善于发动和培养学生，使其??速健康地成长。 　　二，在钢琴教育中体验式教学方式的意义 　　在有关音乐教育教学思想这一点上，美国音乐学者贝内特雷默就曾经得出这样的结论，谋求教学活动中的审美意义，遵循音乐学习活动的基本原则。要做到：正确看待和表现每件艺术作品；要充分认识到通过这种教学活动是学生能够产生一种对主体意识的体验；在学习后，其教学效果在学生内在、固有的品性中能够得以体现；在教学活动中，以一种开放的态度来进行教与学的双边活动；教学体验是由作品中特定的、具体的感受所引起；在分享音乐作品的真实表现过程中，得到真实的对于音乐作品呈现；艺术形式的属性是人类内心情感的体验，对于艺术与其他人文学科存在着审美角度的极大差异。包括钢琴教学在内的中国传统的艺术教育都在有意无意地忽略了审美内涵的教学过程。 　　美国学者贝内特·雷默在对中国的音乐教育的两次的考察后，使他得出以下的结论：在音乐学院培养专业音乐家的层面上，中国的音乐教育肯定达到了较高的水准。在两次访问中，就中国音乐学府的音乐的表现方面，声乐，小提琴、钢琴等专业的出色，都给他留下了深刻的印象。在一些学校的音乐教育方面，从1986年到1998年两次的考察是他深深地感到，中国的音乐教学活动重点大都放在课堂音乐教学上，关于音乐体验的范围似乎涵盖比较小的范畴。在音乐教育活动中，在沿袭着陈旧的教学模式，对于学生的音乐教育是一种填鸭式的训练模式，是一种反复训练的习惯的养成。而在美国的音乐教育中，把鼓励对音乐以尽可能多的方式进行开放自由的探索的人作为理想的音乐教师，其首要的目标是广泛、深刻地理解音乐，最大目标的必要手段是技能培养。换句话说，在音乐教育中，把对学生一种音乐境界的培养作为主要目标，而不是单纯的音乐培训。应在音乐教学过程中注重审美感受的培养而非是一种技能的训练。如果我们能够达成在音乐教学中完成审美教育的音乐教育这一共识，那么，提高教学活动中的审美感受力，使学生获得审美体验能力就将成为一个非常重要的目的。从上述的论述中，得出这样一个结论就不难了。其意义就是：在高师钢琴教育中体验式教学有着双重和深远的作用。首要的一点是在教育中体验的作用，作为教育的一支的音乐教育，应意识到比单纯的技能培养重要得多的应该是音乐体验。因为作为一种重要的认知模式，音乐虽然同语言、数学等学科相同，而它与语言、数学等逻辑思维的认知作用和方式又有着本质的区别，是它们所无法替代的。此外是音乐体验在音乐美学中也同样存在着一定的意义。音乐艺术隶属于审美艺术的范畴。尽管审美艺术有很多不涉及音乐和艺术的特点，但是对于学习音乐的人来说，审美艺术与人们对于先天潜能的开发是密不可分的。通过对人们进行系统的音乐教育，会使人们与生俱来的艺术潜能得以开发。而实现这一过程的手段恰