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感恩教育融入高职院校课程教学研究 　　【摘 要】感恩教育是高职院校思想政治教育的重要内容，是传承中华民族的传统美德，践行社会主义核心价值体系的现实需要。但由于诸多因素的影响，感恩教育在高职院校思想道德修养与法律基础（以下简称“基础”）课教学中存在一些问题。本文将从感恩与感恩教育的基本理论入手，探析感恩教育在高职院校政治理论课教学中的作用、现状，并针对存在的问题提出相应的解决对策。 　　【关键词】感恩教育 高职院校 政治理论课教学 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）02-0004-02 　　感恩是中华民族的传统美德，它体现的是一个人的修养。感恩不仅包括对父母、老师、朋友的感恩，更包括对社会、自然等怀有一颗感恩之心。随着改革开放进程的加快，市场经济体制的推进，社会竞争日趋激烈，压力空前加大，再加上新旧价值观的碰撞，社会上出现了许多不同的价值取向，导致高职大学生的道德品质与心理行为问题明显增多，感恩意识缺失就是其中典型之一。因此，关于感恩教育的研究便再一次被人们所关注。 　　一 感恩教育的含义与主要内容 　　陶志琼博士提出：“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育”。 　　感恩教育包括三个层次：一是认知层次，引导高职学生识恩、知恩。识恩、知恩教育是感恩教育的前提和基础。现代心理学告诉我们：一个人对世界、对人生有怎样的认识，便会产生怎样的行为方式。如果一个人连自己所受到的恩惠都不了解，便不可能感恩了。因此，实施感恩教育首先应该让高职学生明白自己从他人、社会、自然所获得的恩惠。包括父母的养育之恩、老师的教导之恩、朋友的无私帮助等。二是情感层次，在认知的基础上，从内心衍生出一种愉快的、温暖的和幸福的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，一种回报恩情的冲动。三是实践层次，知恩图报教育。在明白自己所接受的恩惠的基础上，产生感恩的情感体验，在情感的支配下落实于具体的行动中，实施具体的感恩图报的行动。其中认知是基础，情感是动力，实践是载体。这三个层次相辅相成，形成了一个有机的统一体。 　　二 感恩教育在高职院校“基础”课教学中的作用 　　1.建构和谐校园的需要 　　和谐校园的建构需要营造一个和谐的内部环境，需要实现学生与教师、学生与学生、教师与教师之间的和谐相处。教师首先必须从思想上对高职学生加强思想政治教育，关键是对其进行感恩教育，作为高职学生思想道德教育的引导者的教师应拥有一颗感恩之心，对大学生进行感恩教育引导，使大学生懂得感恩母校、感恩老师、感恩同学，才能建立起一种良好的人际关系，继而形成团结友爱的班集体，营造和谐的校园氛围。因此，在高职院校“基础”课教学中贯彻感恩教育，是建构和谐校园的需要。 　　2.高职院校“基础”课程改革的需要 　　“基础”课程是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。该课程以马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论为指导，以社会主义核心价值体系贯穿教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，增强学法守法的自觉性，全面提高思想道德素质和法律素质。当前我国高职院校“基础”课教学在实施过程中还存在不少弊端，如注重对学生知识的灌输、看轻学生的情感体验，“基础”教材与高职学生生活联系不紧密等问题。由于这些问题的存在，迫切需要进行课程改革。培养高职生的感恩意识、感恩情怀，践行感恩行动是高职大学生思想政治教育不可或缺的内容。 　　3.唱响“感恩奋进”文化主旋律的需要 　　由于高职生尚未形成正确的人生观、世界观和价值观，思考问题易出现极端化、片面化，对现实不满，一味地抱怨社会不公平，不知感恩社会。感恩意识缺失不利于人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的和谐相处，对社会的和谐产生十分消极的影响。当前不少高职生认识不到自己和他人、社会与自然的关系，导致人际关系冷漠，不知回馈社会，破坏自然、污染环境等。对高职生实行感恩教育是唱响“感恩奋进”文化主旋律的需要，是高职院校思想政治教育与时俱进的表现。在高职院校“基础”课教学中实行感恩教育，有利于弘扬中华民族的传统美德，有利于大学生践行社会主义核心价值体系，是社会主义核心价值体系的具体外化。 　　三 感恩教育在高职院校“基础”课教学中存在的问题 　　1.教材中高职特色和针对性不够突出，没有最大程度贴合师生实际 　　“基础”课教材信息量大，但因篇幅有限，教材编写者只能将基本概念、基本原理解释清楚，没能给高职教师的教和学生的学提供大量可供操作的佐证信息，在教学过程中，教师要将感恩教育融入教学全过程在操作上存在一定的困难。 　　2.教学理念和方法较为传统