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我院高职高专教育精品课程探讨与分析 　　摘要：自2003年教育部开展精品课程建设工作以来，我院积极开展精品课程建设.对我院精品课程的课程资源、教学队伍整体水平、教学实践建设、网站建设及课程运行质量方面进行了分析，剖析了存在的问题，并对下一步开展精品课程建设提出对策建议。 　　关键词：省级精品课程；探讨：分析 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0223-02 　　精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是加强学院教学工作，提高教学质量的关键.自2003年，教育部实施《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》以来[1]，我院纷纷掀起了精品课程建设的浪潮，各个部门积极加强精品课程的建设，涌现出不同类别的精品课程，这些精品课程基本情况、建设成效如何，先介绍如下： 　　一、精品课程建设中存在的问题及根源剖析 　　1.课程资源。从精品课程资源建设看，包括教学大纲，主讲教师介绍，课题组成员介绍，讲课课件和视频，教案、单元测试、模拟试卷、教学效果评价、学生评价等方面，他们主要采用了Word文档、PPT文档等形式，这些文档经过Flash转化后上传到精品课程的网页，限制了其他人的复制。在形式的选择上，没有统一的标准，随意性较大，精品课程负责人根据自己课程的特点设置。在内容选择上，电子教案比较系统和全面，但授课录像选择了具有代表性内容，授课录像局限、单一，只选择课程组部分老师的讲课内容，没有全部上网。教案、习题等资料将课本搬家，课程负责人只注重网页的表面形式，而内容没有创新新。 　　2.教学队伍整体水平。建设高水平的教师队伍是创建精品课程的保证，任何一门精品课程的建设并持续发挥成效，很大程度上取决于优秀的教学团队[2]。根据各专业的具体情况，以教研室、实验室、教学基地、实训基地等为建设单位，以课程或专业为建设平台，我院参与精品课程建设的团队年轻化，教师学历、职称偏低，经验不足，有待于进一步提高。 　　3.教学实践建设。实践教学活动是精品课程建设建设的组成部分，是培养学生创新能力和动手能力???重要手段。实践建设方面的问题是实训、实习、见习开展不够，以及配套的实验室和实践场地建设不够完善，需要加大实训基地建设力度，更好地为精品课程服务，让学生深入到与之相关的医院、企业中去，更好体现工学结合教学模式，实践教学内容与理论教学不配套，注重实践实训教学环节，没有真正与医院、企业紧密结合，共同合作，要把课堂真正搬进医院、企业，建设适合本专业培养目标的实践地点，让学生在校外汲取更多的知识和经验，培养学生良好的创新能力和动手能力。 　　4.网站建设及课程运行质量。根据教育部要求都建立了精品课程网站，课程界面设计清晰，界面布局合理、文本图形搭配恰当。我院大多数精品课程设置在学校主页上，查找非常方便，但有些网页设置比较隐蔽，有的通过教务处系统进入，有的把精品课程的网页链接在教学资源下一级.大多数的教学录像直接点击按钮就可以播放，但有的在播放过程中有时出现卡壳、无法连接等情况，造成了网络课程资源的浪费，没有充分的利用。 　　二、精品课程建设的策略与建议 　　根据精品课程的建设现状，提出了以下相应的改进策略。精品课程建设成果作为高等学校教学评估和评选高等学校教学各师讲的重要内容之一，在统计中，高职高专院校建设比较薄弱，国家应该对其院校予以一定支持，学校也可以出台相关政策鼓励特色课程的建设。 　　1.加强师资队伍建设。院校以精品课程建设为契机，建设一支年龄、学历、职称搭配合理的双师型具有可持续发展能力的教学团队。课程负责人应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线授课教师，品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。鼓励年轻教师积极参加学院组织说课、观摩等教学活动，利用假期去医院进修学习，学院建立激励制度鼓励年轻教师进行科研活动，提高科研水平，强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平，定期开展教学水平大赛，创造机会让青年教师脱颖而出。 　　2.优化课程资源。建立一个统一的精品课程网络教学资源描述框架，课程设计思路遵循时代性、基础性、多样性和选择性的原则，是有利于课程资源的利用与开发的。课程资源的利用与开发水平同教学质量的高低密切相关，“用最少的时间达到最大的效果”，这是我们在教学中的追求，教学程序中实现了教学目标、教学过程、板书设计的优化和整合，使教学取得了很好的效果。 　　3.加强实验建设。我院属于西部地区，教育发展缓慢，与教学配套的设施简陋、不齐全，政府重视不够，资金投入少，实训、实习环境有限，师资力量薄弱，制约我院高职教育精品课程建设。需要