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拔尖创新人才综合素质培养体系建设理论与实践 　　摘 要：文章结合拔尖创新人才培养的现状及迫切需要，针对拔尖创新人才综合素质培养体系的问题提出、概念界定、国内外现状分析、制定原则和体系设计，全面系统地分析、论证和阐述了拔尖创新人才综合素质培养体系的建设问题，并以哈尔滨工业大学英才学院为实例，就正在实施的拔尖人才德馨教育体系、科技创新多维保障体系、学生成长认知引导体系、学生事务管理体系以及学生综合素质评价体系等，给出具体的实施方案。 　　关键词：拔尖创新人才； 综合素质； 培养体系 　　中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）05-0116-06 　　收稿日期：2013-06-29 　　基金项目：黑龙江省教育教学改革项目“基于导师团队指导的跨学科拔尖创新人才培养模式的探索与实践”（JG2012010176）；黑龙江省教育教学改革项目“加强大学新生文化素质教育第二课堂体系构建的研究与实践”（JG2012010207） 　　作者简介：陈 蕊（1977-），女，吉林长春人，哈尔滨工业大学本科生院党委副书记，讲师，博士研究生； 　　邵 兵（1976-），男，黑龙江庆安人，哈尔滨工业大学本科生院党委副书记兼基础学部总支书记，副教授； 　　李明江（1976-），男，吉林辉南人，哈尔滨工业大学航天学院党委副书记，副教授。 　　一、问题的提出 　　无论从国家、政府、高校对人才培养的需要，还是从发达国家适应社会发展需要的人才培养模式，均可看出：建设适应于拔尖创新人才培养的综合素质培养体系，培养信念坚定的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，在我国现有发展阶段是十分必要的。 　　1.国家发展战略的需要 　　《国家国民经济和社会发展第十二个五年规划（2011-2015）纲要》中提到，全面落实国家中长期科技、教育、人才规划纲要，大力提高科技创新能力，加快教育改革发展，发挥人才资源优势，推进创新型国家建设。围绕提高科技创新能力、建设创新型国家，以高层次创新型科技人才为重点，造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平创新团队。[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。[2]胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话也指出，要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。要注重培养拔尖创新人才，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。这为新时期高等学校拔尖创新人才培养指明了方向。 　　2.教育部提高人才培养质量的需要 　　为了落实国家“十二五”规划纲要与《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2000-2020年）》，教育部出台了一系列具体实施计划。由教育部联合中组部、财政部于2009年启动的《基础学科拔尖学生培养试验计划》，是教育部为回应“钱学森之问”而出台的一项拔尖人才培养计划，是明确针对拔尖创新人才培养而设立的，力求在创新人才培养方面有所突破，营造拔尖创新人才脱颖而出的良好氛围和政策机制。[3]《全面提高高等教育质量的若干意见》（简称“高教三十条”）中的第五条创新人才培养模式、第十二条推进协同创新、第二十二条推进试点学院改革等三条都明确提出了拔尖创新人才培养的问题，指出实施基础学科拔尖学生培养试验计划，建设一批国家青年英才培养基地，探索拔尖创新人才培养模式；启动实施高等学校创新能力提升计划，培养一批拔尖创新人才，在国家创新体系建设中发挥重要作用；建立教育教学改革试验区，在部分高校设立试点学院，改革人才培养模式，实行导师制、小班教学，激发学生学习主动性、积极性和创造性，培养拔尖创新人才。[4]这些计划、意见的出台与实施，可以看到政府对拔尖人才培养方面改革的力度和决心。 　　3.高水平大学变革人才培养模式，探索适合自己的、有特色的拔尖创新人才培养模式的需要 　　在《2011年教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”年度进展报告》中，专家组指出，“拔尖计划”要结合实际办出特色，实现培养模式多样化。这给参与此项计划的高校以启示，同样都是高水平大学，但每个学校基础不同、环境资源不同，探索适合自己的、有特