谈如何在生活化的课堂中,培养学科素养2PPT课件.pptVIP

思品教研组主题论坛 2016年12月22日;课程性质变化;〉德育回归生活的课程理念 〉教师教学和学生学习的工具 〉突出内容活动化与活动内容化的要求 〉体现人文性、实践性、综合性等特点;一些重要修改：;重要修改 一：;重要修改二：;教材的创新和亮点：;3.具有国际视野和历史眼光，给学生打开一扇世界之窗、点亮一盏心灵之灯，注重从历史视角关注当今社会变迁。 4.注重学生已有经验，注重活动设计，注重拓展延伸，注重情境再现，注重学生情感体验。 5.注重隐性与显性、明线与暗线、定力与张力、弹性与刚性的有机整合。 ;6.问题设计开放，有梯度、有深度，富有思维含量，注重培养健康人格、法治精神和公民素养。 7.教材内容主线明确，既模块化呈现，又体现螺旋式上升。基于学生的成长需求和规律，为学生的品德发展提供相应的课程支持。 8.教材思路新、理念新，尊重课标但又不拘泥于课标，弘扬真善美，唱响主旋律，传播正能量。 ;;二、教材编写原则及总体设计;2、努力体现课程的综合性质;3、力图实现课程功能;4、遵循育人规律;5、努力体现中华优秀传统文化的精神气质;6、努力培养学科核心能力;（二）总体设计;;我们要基于学生发展核心素养的总体架构，深入发现和挖掘现有教学过程中符合核心素养理念的内容和做法，结合现实发展的实际状况，积极探索学科核心素养的实现路径。 我们要关注和关心初中阶段道德与法治学科核心素养实现路径及其方式，真正领会学科核心素养培育的科学内涵和正确方法。 ;三、教材呈现方式及其意图;考虑到学生的思想品德发展有一个观念认识、体验内化、践行反思相融合、循环的复杂过程，努力搭建教和学的脚手架，在形态上不以对知识进行系统理论阐释为主，而是通过设计与青少年生活贴近、青少年喜爱的活动，在探究、体验、反思与分享中展开思维和情感过程，涵养品格，形成正确的价值认同。 ;　　“运用你的经验”环节，或设置情境或活动导入，旨在进行学生经验的引入，与较为典型的学生生活经验相联系；在此基础上，正文聚焦主题，正面陈述观点、原则；进一步展开讨论或对话，揭示矛盾、???入分析，思想交锋、聚焦，继续正面陈述更为普遍的价值通则；最后进行相关行为和行动能力方法的指导。;每一课内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索：以“运用你的经验”开始，希望将学生的个体生活经验作为学习起点；随后的“探究与分享”、“相关链接”、“阅读感悟”等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经验得以表达、分享、交流，进而引导个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的冲突、碰撞、共认等促进学生个体经验的调整、扩展；最后均以“拓展空间”结束，希望使教学能够从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。 ;采用开放式提问、开放式讨论、开放式留白;如此设计，其重要的追求：;课程评价 引导课程评价方式的探索 与改变。 ;四、教材使用的几点建议;教材培训——方式、结果 课例引领——处理教材的“标配”;挑战;以新教材的使用，带动教学理念与教学方式的转变;以新教材的使用，带动教学理念与教学方式的转变;;Thanks!