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提高青年教师“数字电子技术”教学水平探索 　　摘要：面对电子信息技术的革新、课时压缩的教改形势和社会对人才需求不断提高的三重挑战，提高青年教师“数字电子技术”的教学水平迫在眉睫。从加强青年教师队伍的内涵建设出发，在五个方面对此进行了探索性研究。 　　关键词：数字电子技术；教学水平；EDA技术 　　作者简介：袁淑娟（1977-），女，江苏徐州人，上海电力学院电气工程学院，讲师；王鲁杨（1963-），女，天津人，上海电力学院电气工程学院，副教授。（上海 200090） 　　基金项目：本文系上海电力学院“085智能电网技术本科教改研究”项目的研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0084-02 　　一、新形势下“数字电子技术”教学的特点 　　随着电子信息技术的飞速发展，各类数字集成芯片以及各种电子设计仿真软件不断涌现，“数字电子技术”???教学面临新的挑战——教学内容要不断更新。同时，在目前新的教改形势下，顺应新技术发展的需要，各类工程类专业的选修和必修课程的科目设置在不断增加，而单位课程的学时数在不断压缩，要在有限的学时内合理控制教学内容的广度和深度，对担任“数字电子技术”教学任务的青年教师来说是个巨大的挑战。而且，工程应用领域对人才综合能力的要求不断提高，既要求学生掌握专业基础理论知识，又要求学生具有一定的工程意识和灵活应用软件设计的能力，课程教学要满足社会的需求，这对青年教师也是个巨大挑战。 　　面对新技术的革新、课时压缩的教改形势和社会对人才需求不断提高的三重挑战，要求担任“数字电子技术”教学的教师，特别是青年教师，既要做到紧跟先进电子技术的发展，合理控制教材的广度和深度，又要在日渐捉襟见肘的学时内满足社会需要，激发学生的学习热情，提高学生的综合能力。 　　二、担任“数字电子技术”教学的青年教师的特点 　　各高校由于教学规模的扩大，每年新进人才的引进数量在不断增加，其中大多数以刚毕业的博士或博士后为主。他们的特点是：一方面，有较好的专业知识背景和接受新知识的能力，作为教学的新生力量，能够紧跟技术发展的需要；另一方面，担任“数字电子技术”课程教学的青年教师都不是师范类专业毕业，虽然他们的研究能力在博士阶段得到了加强，但是课堂教学的经验严重不足，初为人师很难树立起“知识的引导者”的概念，而且“数字电子技术”教学方法多样、知识应用灵活，更要求青年教师有比较强的课堂驾驭能力。 　　三、提高青年教师“数字电子技术”教学水平的方法 　　1.示范教学和试讲制度结合 　　电子技术教研室主任坚持把完善“数字电子技术”课堂教学作为提高教学质量的重中之重。在长期的“老帮青”和“结对子”的优良传统的基础上，进一步形成统一的“帮带”制度——“老教师”帮助和带领“新教师”积极开展课堂教学，形成领导重视并发挥带头作用，群众积极响应并献计献策的互助氛围。 　　教师在课堂教学要能够将严密的“数字电子技术”理论知识深入浅出地传授给学生，仅仅有自己的理解和领悟是远远不够的，还需要有较好的语言组织能力和课堂驾驭能力。为帮助青年教师尽快胜任课堂教学并成为教学的主力军，动员有丰富教学经验的老教师定期开展示范教学，将他们的宝贵经验毫无保留地共享，他们的言传身教使青年教师的理解能力和知识提炼能力都得到了提高。 　　同时，建立“新教师”试讲制度，所谓“台上一分钟，台下十年功”，在青年教师走上讲台之前培养其驾驭课堂教学的能力。在青年教师充分备课并编写教案的基础上，组织有丰富教学经验的教师做评委，从板书、课件的制作、语言表达的音量和语速、师生互动等方面给予指导，通过反复的试讲和改进，青年教师必然会受益匪浅，尽快胜任“数字电子技术”课程的教学工作。 　　2.集体备课制度和教学内容的精炼 　　大学教师的一个显著特点是工作时间的灵活性，不需要8小时“坐班”的弹性工作制导致长期以来教师之间沟通交流日渐减少。为加强沟通和经验交流，坚持每周一次的集体备课制度，所有担任“数字电子技术”课堂和实验教学的教师，特别是青年教师集中在一起，共同探讨。妥善处理教学内容不断更新与学时数不断压缩的关系，以应用型、创新型人才的培养为目标，规划教学内容，充分贯彻“掌握概念、强化应用、培养技能”的教学方针。 　　备课中以康华光主编的《数字电子技术基础》第五版教材为基础，精选基础理论，突出强化工程实践，合理整合教学内容，结合教学要求，制定课程计划并编写教案和教学进度表。改换传统的教学思路，不再拘泥于课本的内容限制。例如，对逻辑门电路的处理，考虑到实际应用的需要，增加逻辑门技术参数以及实际使用中的接口和抗干扰措施等方面的知识。再如，对触发器相关知识的教学，把着眼点放在在实用技术上，从抗干扰能力的角度层层递进讲述各