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有效教学几条原则与案例点评 　　以前，我们曾经专门点评过一批案例；几年过去了，新的案例不断涌现，但旧的问题依然存在，而新的问题也不鲜见。最近在做课题研究和讲学的过程中，就获得了一批新的“问题”案例，具有一定的代表性，故重新做了些整理，指出了问题所在，也试图提供一些改进建议，供读者参考。由于涉及“批判”意见，文中没有列出案例作者的姓名和单位，请原作者谅解。 　　● 审视经典，更要让学生触摸经典 　　案例1：《探究会员卡的秘密》节选 　　教师讲述啤酒和尿布的故事：在一家超市里，有一个有趣的现象：尿布和啤酒赫然摆在一起出售。但是这个奇怪的举措却使尿布和啤酒的销量双双增加了。这不是一个笑话，而是发生在美国沃尔玛连锁店超市的真实案例，并一直为商家所津津乐道。原来，美国的妇女们经常会嘱咐她们的丈夫下班以后要为孩子买尿布。而丈夫在买完尿布之后又要顺手买回自己爱喝的啤酒，因此啤酒和尿布在一起购买的机会还是很多的。 　　问题提出：为什么沃尔玛超市能发现尿布和啤酒间的关系呢？ 　　学生活动：学生通过原有知识储备和小组讨论等方式构建自己对这个问题的看法和可能的答案。 　　师生总结：正是商家通过对超市一年多原始交易数字进行的详细分析，才发现了这对神奇的组合。目前，我们用来分析数据主要依靠Excel电子表格，当然还有很多工具和办法，大家可以通过网络探究不同的分析数据的利器。（体现工具的多种选择性和知识的可扩展性） 　　笔者点评：在计算机科学技术史上，有很多的经典事例，在信息技术课堂中如果能够恰当引用这些经典，不仅可以增强信息技术课程的底蕴，也可以激发学生求知的欲望。但是，如果我们把握不当，也很可能将经典演绎成“美丽的谎言”。啤酒和尿布的故事就是一个被神化的故事，是一个真实的教材故事，借以从理论上说明数据挖掘的实用价值，但并非现实中真实发生的事情。按常理说，这个故事应该给超市以无限启发才对，可实际上我们自己到超市（如沃尔玛）里面观察一下，根本没有类似离谱的物品摆放，更多的时候，“聚类”才是最重要的原则。即便电子??务网站中也是如此，如当当网，用户买了一本书，马上就会列出有多少人买了另外一本或几本在内容上相关或相同领域的书籍，这就是聚类关联。现在，我们能够确定的是，沃尔玛在美国本土摆放畅销商品的策略是这样的：利用跨时区优势，分布在美国东部的门店将当天开门营业一个小时的数据传递到中部门店，中部门店根据这个数据按类集中码放当天的畅销商品；按同样的方式，东、中部门店将相关数据传递给西部门店做参考。实际上，有人考证，啤酒和尿布的故事并非源自沃尔玛，而是来源于某个软件公司，用于宣传其数据分析系统的一个成功的营销策划。 　　从这个故事，我们至少可以得到两个启示。其一，对于一些所谓经典和权威信息要有自己的判断，尽信书则不如无书，要相信自己的生活经验，要学会反思。其二，对于基础教育而言，如何将经典所包含的道理传递给学生，不能只是靠说教和灌输，更应该创造机会让学生能触摸和感受经典，如这里提到的啤酒和尿布的故事就没有办法让学生去操作体验，以至于被神话。但是，如果这个故事表达的是现在沃尔玛销售的真实案例，那么我们就可以模拟一些数据来让学生操作分析，如提供东部门店若干商品信息的名称和当天开门营业一小时的销量，让学生提出中部门店畅销商品的码放建议。那么学生至少需要做两项工作，首先需要做好商品分类，分类没有统一标准，具有一定主观性，不同的分类会出现不同的码放方案，但学生可以说明自己的理由和依据，这也是现实社会多元化的一种体现；有了商品分类，就可以通过筛选、排序和分类汇总等电子表格的操作，提出畅销商品按类码放的建议，将诸多电子表格的操作融为一体解决一个实际的“数据挖掘”问题。 　　● 任务层次的变化不在形式，而在实质内容 　　案例2：《搜索技巧》节选 　　2011年3月东日本大地震期间，一位信息技术教师为了让学生掌握利用全文搜索引擎搜索信息的技巧，特别设计了一个培养学生搜索技巧的教案。该教案共设计了四个任务：①从网上搜索关于日本地震的图片。②地震时应该怎样自救和救人。③福岛核电站外泄辐射尘对我国有影响吗？我们应该怎样防辐射？查找能够展示人们害怕心理的图片。④中国缺盐吗？查找中国食盐的主要来源。 　　笔者点评：这个案例“看上去很美”，不仅贴近社会生活且逻辑清晰，从一个基本任务开始，层层深入地带领学生全面了解日本大地震相关的很多信息。但是，教师在设计上述四个任务时，所提示的获取信息的方式皆为以关键词在百度进行检索，在搜索技巧上并无差异，属于同质任务。换句话说，这些任务没有区分度，而是让学生重复同一类工作。因此，任务设计时需要区分两种“逻辑”，一是了解一个问题可以层层深入，二是培养问题解决能力的过程也需要层层深入。两者不可等同，了解一个问题可以不断深入，但每一步所