民办高职院校一线教师幸福感指数偏低成因与对策分析.docVIP

民办高职院校一线教师幸福感指数偏低成因与对策分析 　　摘要：在对民办高职院校一线教师幸福感进行问卷调查的基础上，着重分析了民办高职院校一线教师幸福感指数偏低的形成原因，并进一步就如何提高民办高职院校一线教师的幸福感指数提出了几个建议。 　　关键词：幸福感指数；民办高职院校；一线教师 　　作者简介：燕春友（1983-），男，山东广饶人，江西渝州科技职业学院工商管理学院，助教；邓素美（1985-），女，江西新余人，江西渝州科技职业学院工商管理学院，助教。（江西 新余 338029） 　　基金项目：本文系江西渝州科技职业学院校级课题“民办院校教师幸福指数测评与分析”（课题编号：YGJG-11-GG-02）的研究成果之一。 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0180-02 　　民办高职院校一线教师，尤其是一线青年教师，作为游离于政府、国有企业等具有正式事业单位编制群体之外的一个特殊群体，越来越沦为社会的弱势群体，生存现状令人担忧，已经引起政府、社会、网络媒体等的大力关注。在民办高职院校生源日益萎缩、招生成本日益提高、学校收益具有极大不确定性的情况下，民办高职院校一线教师的生存压力日益加大。部分教师，尤其是中青年教师纷纷离岗、离职改变就业方向，如一边从事日常教学与科研工作，一边准备公务员或者事业单位考试，以期尽快进入银行、国有企业等相对稳定的行业或者部门工作。对于民办高职院校而言，一线教师的教学质量、科研能力与员工的稳定性往往决定了学校的口碑和社会信誉的优劣，甚至在一定程度上决定着民办高职院校招生规模的大小；对于整个社会而言，相对稳定的、优秀的一线教师团队是保障能够为国家、社会提供源源不断的优秀毕业生的前提。基于此，本文研究具有一定的理论意义与实践价值。 　　为研究民办高职院校教师的幸福感指数问题，国内不少专家、学者做了大量工作，收获颇丰，如文献[1]主要分析了民办院校教师职业幸福指数的影响因素，并就如何提高民办院校教师职业幸福指数问题提出几点策略；文献[2]在分析民办高职教师压力的基础上，就如何提高民办高职教师的职业??福感同样提出了几点对策；文献[3]以学院为单位，运用整群取样法采用综合幸福问卷的方式对江西省内4所高职院校258名教师进行了问卷调查。上述文献研究方法与研究成果对帮助分析、提高教师的幸福感指数，进而增强其对学校的归属感、激发他们的教学和科研热情具有重要的借鉴意义与参考价值。 　　本文的研究与上述文献的不同之处在于在与公办院校教师薪酬福利待遇、工作环境比较的基础上，结合当前部分民办高职院校的实际情况进行了有效分析。分析表明一线教师幸福感指数偏低的原因主要有：薪酬福利待遇普遍较低，一线教师生存压力比较大；一线教师工作不稳定，危机感强烈，教师离职率比较高；一线教师付出与回报不成正比，失望情绪在部分一线教师中确实存在；民办高职院校的校园氛围存在缺陷，导致部分一线青年教师不适应的现象出现。为此，学校主要领导人、二级分院的负责人等需要采取的措施有：提高一线教师的薪酬福利待遇，降低其生存压力；采取多元化措施切实解决一线教师工作不稳定问题，减少一线教师非正常离职现象出现；逐步扭转一线教师付出与回报不成正比的局面，树立一线教师的从教信心；大力加强民办高职院校校园文化建设，构建和谐校园文化体系，尤其对一线青年教师进行人性化管理。 　　一、民办高职院校一线教师幸福感指数偏低的成因分析 　　1.民办高职院校一线教师的薪酬福利待遇普遍较低，生存压力日益增大，大大降低了其幸福感指数 　　民办高职院校一线教师的薪酬福利待遇与公办院校教师的薪酬福利待遇相比差距甚远，如后者具有五险一金与正式的事业单位编制，待遇丰厚，工作稳定，而前者既无五险一金（通常是三险：养老保险、医疗保险、失业保险）也无正式的事业单位编制。当然，这与民办高职院校自身缺乏雄厚的财力支持有关，也与政府对民办高职院校扶持力度不够有关，极大地降低了民办高职院校一线教师从事教学与科研工作的积极性，幸福感指数普遍反映较低。对于民办高职院校的一线教师而言，工资的上涨幅度远远跟不上主要商品价格的上涨幅度，生活压力太大。以商品房购买支出为例，大多数民办高职院校的一线教师所在的工作单位没有为他们购买住房公积金，导致他们的购房压力太大，以其目前的工资水平来说，房奴生活将维持15～20年的时间，从而让他们对幸福感的追求变成了一种奢望。 　　2.民办高职院校一线教师的工作不稳定，危机感强烈，离职率较高，导致其幸福感指数进一步降低 　　目前，在民办高职院校部分一线教师中存在着一种焦虑、不安，甚至恐慌的情绪，相当一部分一线教师为工作的不稳定而整日忧心忡忡，在进行日常教学与完成科研任务的同时积极寻求出路，极大挫伤了其工作的热情，也不