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汉语教学如何培养学生作文兴趣 　　写作文，是大多数学生最头痛的一件事，面对作文题学生往往发呆，不知从何写起，教学中发现，学生对作文的畏惧心理较普遍，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？笔者认为应从培养学生的写作兴趣入手，具体做法为： 　　一、引导阅读，唤起兴趣 　　要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。 　　二、走进生活，积累素材 　　生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。 　　三、自己评改，提高能力 　　在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的??文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。 　　四、赏识成功，激发兴趣 　　在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。 　　五、生活感悟，激发兴趣 　　长期以来我们有些教师不重视作文教学，得过且过，学生的写作也是随便应付，教师教完一个单元后只是要求学生做一次作文，而这一次作文又是“放鸭式”作文，如何摆脱这种困境呢？应该把初中生的作文引向广阔的社会生活，引向对自然，人生的思想感悟，生活是写作的源泉，学生只有从生活感悟中学会思考、积累资料、丰富作文素材。这样在写作时才会有话可说，有内容可写。生活中接触的事物多了，感悟深了，写起作文来才会左右逢源。教师在平时的语文教学中要求学生多留心观察，感悟生活中的各种事情，社会生活就像个万花筒，这样必定能激发学生的强烈欲望和兴趣，人生的酸甜苦辣、悲欢离合，荣辱得失总伴随着我们。生命的平凡与伟大，生命的脆弱与顽强应该引导学生进行思考，从中感悟生命，尊重生命，热爱生活。要求他们做个有感悟的人，培养多看、多听、多想、多记、多写的习惯，使他们感悟到“留心处处皆文章”，这样写作兴趣必然会油然而生。 　　六、抓细节巧点睛，培养兴趣 　　学生作文，常苦于无话可说、无事可写、无情可抒、无论可发，勉强写来，总觉牵强、平淡，少有神来之笔，让人难以兴奋激动，击节拍案。 　　原因之一在于作者未能就文章的中心，人物性格，故事的发展，抓住问题的症结，一味平铺直叙，泛泛而谈，使文章显得单调平板，写出的作文往往分数不高，久而久之，学生的写作兴趣、写作欲望就不高。要提高学生的写作兴趣，要使文章生动、出彩，一个最简单的方法就是要抓住细节。通过细节来说话，来表达自己的观点，表现人物的性格。细节刻画得当可谓不着一字，尽得风流，在细节的运用上，学生要吃透文章的主题、人物的性格、选准细节、点到为止、惜墨如金。这就要求我们教师在平时的作文教学中要求学生用心去体会，用心去实践，熟能生巧，巧生点睛之笔，久而久之，学生的写作兴趣就会提