浅析信息技术和初中历史学科课程整合.docVIP

浅析信息技术和初中历史学科课程整合 　　【摘要】什么是信息技术和初中历史学科的课程整合，为什么要要实现和初中历史学科的课程整合，怎么实现信息技术和历史学科课程整合。 　　【关键词】信息技术；初中历史学科；课程整合 　　Analysis of IT disciplines and junior high school history curriculum integration - to the powers invaded China during the Second Opium War Crimes for example 　　Su Guang-qiang 　　【Abstract】What is the IT and junior high school history curriculum integration disciplines， why should you want to achieve and junior high school history curriculum integration disciplines， how to achieve IT and history curriculum integration. 　　【Key words】IT；Junior high school history disciplines； Curriculum integration 　　信息技术和初中历史学科的课程整合，是指将信息技术和初中历史学科有机结合，融为一体，把技术作为一种工具、手段和方法，提高效率，改变结构，创立综合性课程文化。多学科的知识互动和综合能力培养，促进师生民主合作，健全学生人格，提高公民素养，开阔国际视野，养成终身学习，培养学生创新精神和实践能力，发展以人为本的新型课程。 　　那么，怎么实现信息技术和历史学科课程整合呢？ 　　一、营造历史氛围，激发学生情感体验 　　俗话说：“万事开头难”，又说：“良好的开端是成功的一半。”一节课好不好，开头是关键。怎样使学生尽快产生学习的欲望，尽早进入最佳学习状态，这就得看教师在“导入”中如何激发学生的求知欲。例如在讲授《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》时，以电影中火烧圆明园一场戏开始：从富丽堂皇的“万园之园”到大水法遗迹。人类文明的伟大结晶在冲天火光中化为残垣断壁……这是怎么了？又是为什么？教师在短短的两分钟里，营造历史氛围，激发学生情感体验。圆明园，是被雨果称为“人类史无前例的惊人杰作”，中国所谓“康乾盛世”的能工巧匠几代人的成果，这使学生感到喜。鲁迅先生说：“悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看！”“清之精华在圆明园”，看到中国的圆明园被毁，这使学生感到悲。然而圆明园被谁毁？英法联军。这使学生感到怒。然而圆明园为什么被毁？英法??军的借口是因为双方换约过程的冲突，而圆明园是皇家园林。他们要惩罚的是咸丰皇帝。这使学生感到哀。今天象圆明园这样奇迹应该是全人类共同的财产。毁灭圆明园就是在毁灭世界文明！但其背后的原因呢？邓小平说过：“落后就要挨打！”此时无声胜有声。这就是老师精心设计，巧妙安排的开场白。一下子，吸引了学生的眼光，“吊足了胃口”，使学生欲罢不能。这为本课内容的开展奠定了良好基础。然后老师可以层层剥笋，润物无声中达到教学目标。 　　二、创设问题情景，拓展学生思维空间 　　人民教育家陶行知先生说得好：“发明千千问，起点在一问。”教育心理学也告诉我们：学生的思维过程往往是从问题开始。教师就要善于创设问题情景，使学生敢问，想问，善问，拓展学生思维空间。要使学生敢问，就是要有平等民主师生关系。要使学生想问，就是要教师善于启发，循循善诱。要使学生善问，就是教师要鼓励学生质疑，培养创新精神，并调动学生的积极性。使他们“跳一跳，摘到桃”。 例如在讲授《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》时，关于俄国侵占我国大片领土。教师展示大清全盛时和今天中国地图FLASH比较。为什么我国的形状从“秋海棠叶”会逐渐变成“公鸡”？学生就会产生疑问：我们到底失去了哪些领土？什么时候失去的？通过什么不平等条约失去的？为什么会失去了？图表直观，简明扼要，这使学生轻而易举掌握了学习重点。优秀的学生还有刨根究底：我们今天到底有哪些领土争端？因为他们看新闻联播，也知道钓鱼岛争端、东海油气田问题甚至于黑瞎子岛等等。我预先在网页中，实事求是地把这些问题的前因后果、来龙去脉讲清楚，甚至有选择地提供不同的观点。有些学生也会运用GOOGLE EARTH等工具，但你要他们知道GOOGLE公司背景知识。象黑瞎子岛能拿回来半个，面积174平方公里，其实其中的艰难曲折，只有真正了解的人才会点滴在心头。这当然需要谈判技巧等，但说到底是今天中国国力的提升。因为是以事实说话，最具说服力。要学