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浅析信息技术在中学课堂中应用 　　摘 要：本文以教学实践为出发点，在新课程理念下、为学生获取知识，帮助学生打开知识之窗，重现知识的形成过程。引导学生体验知识，感受知识的存在。如何引导学生养成自主学习习惯，学习能力的提高、发挥学生的创新能力等几个方面探讨了如何在新课程理念下的信息技术教学新课程中进行提高学生学习能力的方法。 　　关键词：信息技术课；兴趣；差异性；教学目标 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-285（2013）-02-0219-01 　　目前，全省几乎所有的中小学都开设了信息技术课程。中小学信息技术课程主要是让学生初步学会使用计算机，并和其他学科结合起来，应用计算机进行自主学习，拓展知识，开阔视野，培养学生创新意识和创造能力。如何上好初中信息技术课成了学校老师普遍关注的问题，下面笔者就如何上好初中信息技术课谈几点看法。 　　??、突出学生的主体性，养成自主学习习惯，学会学习 　　信息技术课为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，学生接受了学习任务以后，在教师的指导下利用教师提供的资料（如CD-ROM），或利用Internet自己查阅，开展自主学习。教师在学生学习过程中，提供基本框架、总目标、指导和建议，起到组织者和出境者的作用。所以我们在上课时应该让学生的更多的操作时间，让学生在实践中掌握学习的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓励学生去做一些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来，才能成为他自己真正掌握的东西。 　　二、抓好应用教学，让学生有机会运用知识 　　尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进（但也是最简单、最易用）的操作环境，如微软的Windows9x，并掌握几种最常用的应用软件。这样，学生在学校中所学到的知识既兼顾了长远发展和先进性，又能在今后的学习和工作中马上用到。 　　现有教材大都注重基础教学，应用教学方面较弱，要做好应用教学须有好的课堂设计，要兼顾学生的兴趣爱好还要考虑到环境信息设施情况，另一方面要联系生活学习工作的社会实际。 　　题目设计举例：1.自制网页；2.电脑绘画，为有美术特长的学生提供的项目；3.设计实用的小软件；4.用英特网搜集材料，完成某个课题研究；5.课件制作等。 　　三、针对学生信息技能的差异性进行教学 　　在目前的初中信息技术教学中，学生的信息技能存在着较大的差异。如何把握好这种差异，应是每位信息技术教师必须探究的问题。 　　这个现象可以说相当一部分学校都存在，是让大多数信息技术教师头疼的事情。这到底是什么原因造成的呢？面对这样的现象，该如何掌握？我认为是由目前学生信息技能存在较大的差异引起的。对于这种现象，教师应从教学内容、教学方法等方面入手，认真研究教材、研究学生，结合学生实际情况，有针对性地来安排教学。 　　四、注重学生兴趣的引导培养，实现教学目标 　　信息技术课的许多教学内容是枯燥乏味的，学生在学习这些知识时很容易走神。比如在讲解输入法和键盘练习时就会有这种情况，那么如何在轻松的环境中实现教学目标呢？这时我们就可以引入练习指法的游戏软件，或者开放校园模拟聊天室，让他们通过对感兴趣的话题发表个人见解，来练习键盘和汉字输入。现在学生们对上网很感兴趣，利用这一特点，我决定每节课最后留出十分钟让学生上网。为了约束他们，在一开始就要留一个一学期或半学期的研究课题，我留的是“对计算机病毒的研究”。这样学生就会有目的的上网查找资料。在做出这个课题的同时，学生们已经主动自觉的完成了“Internet网的使用”和“计算机病毒”的教学内容，而不用老师再去讲解了。 　　五、将生活实践与信息技术教育结合起来 　　初中信息技术教育不仅要让学生掌握基本的理论知识，更要提高学生应用信息技术的能力。将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。比如说：黑板报设计，我们就以此为学习内容，让学生通过电脑来设计黑板报，学生要实现制作一张漂亮的黑板报版面，就需要掌握word文字输入与设置、排版，还需学会到网上去查找，下载图片等信息，这样学生不仅可以在信息课上可以学习信息技术的知识，而且在遇到出黑板报的时候，也可以学习信息技术，这就把信息技术教育溶入到学生平时的生活，使信息技术教育日常化，激发学生学好信息技术的兴趣，丰富学生的知识，培养学生的创造能力，从而将实现信息技术教育与其他学科与校本课程的整合，更好地提高学生的信息技术水平。 　　六、积极地去改善师生关系 　　正确处理学生与教师的关系，以学生活动为中心，把握好教师的主导性与学生的主体性，把教师由权威者变成指导者。要精讲多练，多让学