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浅析初中语文教学中误区和改善措施 　　摘要：语文课是一门基础公共课程，这门课程分为听、说、读、写四个部分，可以说我们从开始接受教育时，第一门课程就是语文。虽然跟这门课程打了好几年的交道，但是初中生的语文水平还是良莠不齐，令人十分担忧。为了改善这种情况，在实际教学中要多方面、多角度来提高语文教学效率。 　　关键词：初中语文 ；教学误区； 改善措施 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0112-01 　　1.初中语文教学中的误区 　　1.1教师不能很全面的顾及到班级学生学习程度的差异，使教学的有效性大为减弱。每个班级学生学习程度都具有差异性，教师稍不注意就会在教学中忽略一部分学生，久而久之就会使那些被忽略的学生有种被忽视、被遗忘的感觉，对语文学习丧失了兴趣和动力，甚至对学习失去了信心。如果教师在教学中再不顾及他们的学习程度，不特殊照顾他们，扶持他们快速进步的话，学生就会因一步差而步步差了，也会使得后续教学中的差异性越来越大。 　　1.2教师为了按时完成教学任务，对课堂的时间安排有失合理性。有些教师只片面地注重了教学任务的按时完成，在课堂的时间安排上没有更多考虑学生能否在教师限制的时间内更好地将知识吸收为己有。长此以往，教师就会忽视学生课堂的理解程度，不能让学生更好地将新旧知识贯穿在一起，造成教学效率的下降。 　　1.3只注重考试成绩的高低，忽略了学生学习能力的培养。传统的单纯传授知识的教学在现代初中语文教学中仍然能够看到。 教师只是将知识灌输给学生， 不管学生是否理解或是否从中学到了学习的方法和技能， 就强硬地要求学生机械背下来，以此来应对各种测试和考核。这种不注重培养学生学习能力只是强调考试成绩的教学行为。 　　2.初中语文教学中的改善措施 　　2.1教师要加强理论学习，转变传统的教育观念。作为一名初中语文教师，必须转变传统的教育观念。充分认识到我们今天的素质教育是要适应社会现代化和人的现代化的要求。要立足提高学生的综合素质，要培养学生的实践能力、组织能力和分析问题解决问题的能力。培养学生的能??，提高素质，在发挥教师主导作用、改变传统教法的同时，学法指导最为重要。因为方法是能力的核心因素，是完成学习任务的途径和手段，学的目的不仅是学会更重要的是会学，教给学生方法比教给学生知识更为重要。因此我们的语文教师必须加强理论学习，用全新的教育思想来指导自己的教学工作，这是提高课堂教学效果的根本所在。 　　2.2要抓好课前预习，指导学生多读课文。课前预习是提高语文课堂教学效果的重要环节。如果学生课前不进行充分的预习，学生就无法提出自己的问题，同时对老师提出的问题也会不知所答。叶圣陶说过一篇好的作品要理解的透彻，必须多揣摩，读过一遍，再读二遍、三遍，自己提出问题自己解决是一种有效的学习方法。我国古人也曾说过：书读百遍，其义自见读书破万卷，下笔如有神由此可见多读、多思考可以在课前解决一些问题。要引导学生抓好课前预习，把不懂的问题留在课内解决。学生有疑问说明学生在思考，学生在思考必然就会有所得。这样异能调动学习的积极性和主动性也为提高语文课堂教学效果打下了一个基础。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读、欣赏，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 　　2.3创新导入新课，激发学生学习兴趣。语文课的导入就是要求教师引导学生进入学习状态，是课堂教学中不可忽视的一个重要环节。成功的导入往往能最大限度的激发学生的学习兴趣，能吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲望。常言道：好的开始是成功的一半。在新课的导入中可以根据教材的内容特点采取不同的方式，比如：小故事导入，可以激发学生的兴趣。复习导入，可以将新旧知识联系起来，做到温故而知新。设置悬念的导入，中学生本身就有着强烈的好奇心，这种导入方法更激发了学生的求知欲望，古诗词导入，古诗词的语言特别精炼、意境深远、感情丰富，因此可以用学生易懂、熟识的诗词导入，这样既拓展了学生知识面，又增添了学生学习的乐趣。歌曲导入、影像视频导入、等等。导入的方法很多但我们要根据每节课的需要设计自己的导入语。导入的方法多种多样但要注意在一课的导入中采取一种方法即可，不可多种形式并用以免学生眼花缭乱。语文课的导入不可用时过