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注重有效复习,把好最后教学关 　　摘要：当前数学中考命题的指导思想是抓基础，重过程，渗透思想，突出能力，强调应用，着重创新。试题立足于学生发展，考查学生数学基础知识、基本技能和基本思想方法、基本运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力。如何才能提高复习的效率和质量呢？本文结合本校学生的实际，提出几点做法。 　　关键词：中考；数学有效总复习；教学关 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0180-01 　　我认为初三数学总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程。也是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生分析问题解决问题能力的收获季节。是学生继续学习的准备阶段，每位教师应负起责任，让学生满载着素质教育的丰硕果实结束自己的初中教育。因此，做好初三总复习工作是实行素质教育成败的关键。近几年来，全国各地的中考数学所涉及的知识点、题型安排不一定相同，但我们仍然发现许多共性的东西。关于中考试卷有三种形式：一是毕业试卷；二是高中招生试卷；三是毕业考与升学考合二为一的试卷。这些试卷加以评析，考试内容既是教学中的重点和难点，又是历年中考考查的热点。因此要在较少的时间内，以较好的效果，掌握初中数学的有关知识及解题方法，提高学习能力，在中考时取得最佳的成绩，关键在于中考前的复习。下面谈一谈我在复习时所采取的几种方法： 　　1.面向全体，因材施教 　　教师必须从所任班级的学生实际情况出发，制定出克星的复习计划。复习必须面向全体学生，这不但是党的教育方式所决定的，也是由教师的职业道德所要求的。但是，由于初中三年级的各种原因造成学生学习水平不平衡，学生对每一章的基础知识掌握程度也参差不齐，因此非常有必要对症下药。所以我们制定复习计划特别注意到这个方面，对于复习中单元的划分，例题的选择，教法的选用，作业的布置等等各方面都要照顾好好、中、差三部分学生，还采用以中等生为对象制定并兼顾两头的复习计划，对于优等生可多安排一些选作题、思考题，对于差生要加强个别辅导，忧郁差生基础太差，畏难情绪很大，特别是个别学生自暴自弃，还影响其他学生学习。因此，我们认真地做好这部分学生的思想工作，鼓励他们树立学习的信心和勇气，课外，还专门安排一定的时间为这些学生补课，让他们学有所成，掌握好双基 　　2.重视课本，系统复习 　　现在中考命题仍然以基础为主，有些基础题是在课本上的原题或改造，后面大题虽是高于教材但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸，变性或组合，所以第一阶段复习应以课本为主，必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行复习提要，知道学生按提要复习，同时还要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记忆，还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。 　　3.重视对基础知识的落实和过关 　　基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用，例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容。在复习时应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化，又如一元二次方程与几何知识的联系的题目有非常明显的特点，应掌握其基本解法。教师要通过典型的例题、习题讲解让学生掌握学习方法，渗透数学思想对例题、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。 　　4.找缺陷、常反馈、切提高 　　步步反馈，逐步提高应体现以学生为主题的原则，把学生的各种反馈信息经过去伪存真，在表及里的分析、归纳和整理。逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题，引导思考、探讨、总结，灵活运用，找到学生掌握的整体性和局部性的缺陷，从而切实提高学生综合素质，为及时检查学生综合素质情况和应变能力，可对学生进行一系列的适应性、开放性、灵活性演练、渗断性测试为比，教师耍花一定的时间去挑选、组织、编排、翻新、综合一些目标性强、检测点准、灵活开放的测试题，学生感到每一题都是有价值的。在综合检测后，教师可对主体做出全面的反馈，进行最终的调整内化手段，进一步调控学生的全面复习，检测之后，教师不仅要精讲巧析，洞察、记录学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使学生做到知己知彼百战不殆而且要让学生正确地评估自我，自觉查漏补缺，面对复杂多变的题目，能严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，多思多找，得出自己的经验来。这样，通过找缺陷、强反馈、切提高的复习思路，每个学生都能发挥自身的潜力，达到自己的最佳水平，那么学习主题的综合水平已经上了一个了不起的