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浅析大学英语教学中PPT课件多模态性 　　摘要：多媒体PPT课件在外语教学中的广泛应用使传统教学呈现多模态化，本文以3名优秀大学英语教师的PPT课件为语料，粗浅地分析了PPT课件的模态特点以及它的优势和存在的不足之处，并提出一些可行性建议，旨在提高大学英语教学质量。 　　关键词：多模态性；模态特点；PPT课件 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0165-02 　　一、引言 　　随着外语教学改革的深入，PPT课件已经成为一种普遍的外语教学辅助手段。传统的外语教学只重视纯语言文字的单一的课堂教学模式，多媒体在课堂教学中的应用使传统教学开始呈现多模态化，它不仅能以语言文字模态出现，还能以图片、视频、音频等多种模态形式出现。在设计和演示PPT课件时，为了达到良好的教学交际的效果，如何选择模态以及如何协调好模态之间的关系是大学英语教师的一门必修课。 　　二、多模态性 　　多模态性是PPT课件的显著特点之一，它能够结合文本、图像、颜色等多种符号资源共同构建意义，并且能够调动学生的各种感官，多渠道吸引学生的注意力，达到强化记忆力的效果。语言学家从不同角度对多模态进行了定义，李战子（2003）认为多模态指的是任何由一种以上的符号编码实现意义的文本；Van Leeuwen（2005）指出不同的符号模态共同参与日常的人际交际活动中，形成了多模态交流；朱永生（2007）认为模态指交流的渠道和媒介，包括语言、技术、图像、颜色、音乐、手势等符号系统。新伦敦小组首先提出了多模态化教学这个概念，作为一种教学理论，它是指教师在多媒体环境下，通过PPT演示教学并结合教师的身势语、手势语、面部表情等非言语符号资源，充分调动学生的多种感官参与课堂学习，强调培养学生的多元识读能力。 　　三、大学英语教师PPT课件的多模态分析 　　1.教师PPT课件的基本情况。本文选取3名优秀大学英语教师的PPT课件为研究语料，为了方便说明，我们把他们分别称为T1、T2和T3。三个教学课件共有76张幻灯片，其中最多的是T3的课件，共31张，T1和T2分别为25和20张。课件制作的资料主要来源于教材以及一些网站，如优酷网、土豆网等。教材为新版大学英语综合教程第二册和第三册，课件所演示的主题内容各不相同，涉及到诚信、生命的价值以及想象力和创造力。教师在整个教学过程中，基本上是围绕课件来讲解，同时开展了一些课堂活动，如辩论赛、小组讨论、师生互动等环节。 　　2.不同模态的特点。胡壮麟（2007：5）认为在PPT语篇中主要涉及到两种模态：视觉模态和听觉模态。前者包括点句、图像、图表和色彩；后者包括音响或声音等。在这76张幻灯片中，三名教师都使用了视觉模态，T2和T3还使用了少量的音响模态。根据不同模态的特点，我们把PPT语篇中所表现的模态分为以下五种类型：①文字模态。三位教师都采用这种模态来呈现教学目标或教学任务。如T1在导入课之后，以点句的形式，用简洁明了的语言呈现出本节课的教学目标，目的是帮助教师组织课堂思路，突出重点，同时让学生明确课堂教学任务。②图片+文字模态。从三位教师制作的PPT课件来看，这种组合模态是教师最喜欢的设计方案。无论知识点讲解还是文章结构分析，他们都借助图片来形象地表达文字所描述的内容。如T2在引导学生理解画线单词的意思时，在这张幻灯片最右边插入了三张相关的图片，图文并茂，这样不仅表明这些单词的意思，也强化了学生记忆的效果。③图片模态。图片模态具有直观的特点，如T3在导入想象力和创造力这个话题时，连续用了四张富有幻想的图片来激发学生的兴趣，因为直观的图片比抽象的语言表达更能获得最佳的教学效果。④字体和颜色模态。这两种模态经常被混合使用，教师通过设置不同颜色的字体来突出教学重点，强调信息的显著性，让学生更加关注这部分的内容，使得模态的构图意义表现出来。⑤音响模态。这种模态符号在教师的PPT课件设计中运用较少，只有5张幻灯片设置了音响效果，目的是增加PPT演示讲解的多维化和趣味化，它可以为课堂教学提供情景并营造轻松的学习气氛。 　　3.多模态PPT的优势及不足之处。通过分析PPT课件的多模态特点，我们可以总结出使用PPT课件教学的优势：多模态PPT具有清晰、多维多变、操作简便等特点，它能把静态的资源（图片、图表、文字等）和动态的资源（声音、音响、视频等）融合并呈现在学生面前，甚至可把静态的资源动态化（设置自定义动画），这样可以极大地提高学生参与学习的积极性，从而收到良好的教学效果。在外语课堂教学中对PPT多模态技术使用较多的是视觉模态、视听组合模态和视频模态等，其中视频模态的使用可以刺激大脑的立体思维，促使学生对语篇的理解产生系统和深刻的概念。但是，多模态PPT教学作为一种现代化的授课方式，