浅析当前中学体育教学方法改革.docVIP

浅析当前中学体育教学方法改革 　　摘 要：当前的中学体育教学正向健康、快乐的方向发展。凭借多年的中学体育教学经验，及时了解和学习中学体育教学方法改革、发展的最新动态，分析了现阶段中学体育教学的指导思想、教学方法、内容、组织形式等方面存在的问题，结合执教经验和文献资料，对当前中学体育教学方法的改革提出了几点建议：中学体育教学要创建科学的体育教学指导思想，根据学生的个性特点创建多样化的教学方式，教师也要提升自身的能力，丰富教学内容和组织形式，不断提高教学质量。 　　关键词：中学体育；教学方法；改革 　　中图分类号：G807.04 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.06.012 　　1 前言 　　体育教学方法是师生为达到教学目标所采用的教学方式、手段和途径的总称，[1]它对教学目标的实现起着重要的媒介作用。当前体育教学方法的理论基础主要是心理学、生理???和社会学。在当前中学体育教学中，体育教学方法重点还是在于教学生掌握运动技能、技术，在反复练习并掌握运动技能、技术的过程中来增强学生体质。目前，这种教学方法已经不能适应当前中学体育教学的需要，必须要改革。结合当前学生的个性发展特点，认真钻研，加以改革，适应当前体育教学的需要。首先要求在体育教学方法的实施方面，更要强调启发性、多样性，有助于体育课程目标的实现，更有助于学生学会学习的方法和形成终身锻炼的意识。[2]本文结合当前中学体育教学的指导思想、教学方法、内容领域以及作者的亲身教育经验，分析了现阶段中学体育教学的指导思想、教学方法、内容、组织形式等方面存在的问题，并对当前中学体育教学方法的改革提出几点建议，为中学体育教学的发展提供一些参考。 　　2 当前中学常用的几种体育教学方法 　　中学体育教学方法有一般教学方法、游戏法、心理训练法、运动训练法等，一般教学方法按内容和性质可分为技术教学法、身体锻炼教学法和思想品德教学法三类。[3] 　　技术方法是针对动作结构比较复杂、练习时间持续较长、技术含量较高的教学内容而采用的一种方法。例如讲解法、示范法、完整法、分解法等；身体锻炼的教学法，主要是借用一些简易的器材、手段进行训练的方法，例如巡回锻炼法、负重锻炼法；思想品德教育的方法，例如榜样法、评估法。 　　这几种教学方法主要是在长期的应试教育的影响中形成的一些方法，只片面地强调了进行身体锻炼、掌握运动技能，而忽视了对学生全面能力的培养，未能以全体学生为教育对象，这与当前对中学生的要求是不相匹配的。虽然说这些教学方法在应试教育过程中起到了重要作用，但随着时代的发展和社会的进步，这些教学方法相对陈旧，无形中影响了学生学习的主动性和创造性，也影响了学生的个性发展。 　　3 当前中学体育教学方法应用中存在的问题 　　随着国家素质教育的全面实施以及体育“健康第一”指导思想的提出[4]，中小学教育改革从教育观念、教材、课程结构、教学方法等几个方面已全面展开，这给中学体育教学的改革带来了巨大的冲击力。因此国家教育部强调中小学体育教学也要从课程理念、课程内容、课程评价等各个方面都进行全面的改革，努力构建科学的体育课程体系。但由于缺乏改革的理论依据以及改革的理念目标，当前中小学体育教学改革中存在着盲目追求和形式主义。具体表现在以下几个方面： 　　3.1 只注重学生掌握技术、技能，忽视学生个体的身心差异 　　很多教师在教学过程中，通常把学生掌握运动技术的好、坏看作是教学的最终目的，并把它作为学生课程考核、评价的唯一标准。实际教学中，学生的身心素质具有很大差异，不可能所有的学生都在同一时段学会和达到同一技术水平。教学中有一部分学生跟不上教学进度，而一些身体素质较好的学生已经很好地掌握了的技术动作，无形之中，在同一标准的衡量下会将学生分为几等。特别是一些自信心不足的学生在屡次失败后产生了阴影，对体育学习失去了信心和兴趣。 　　3.2 技能教学模式呆板 　　技能教学仍是灌输式的教学模式，教师讲解示范、学生模仿练习、教师巡回指导纠正错误、学生重复练习、复习等，教师依据教学大纲设定和执行教学步骤，学生只能按照老师的要求无条件地接受和学习，而学生并未能真正地参与到教学过程中去。教师也仍是把教学的重点放在动作上，使整个教学过程死板，气氛比较沉闷。 　　3.3 教学组织形式的过于追求华丽 　　有些教师为了丰富教学内容，在教学时，教学形式上花样繁多、热闹非凡，但往往由于太过追求华丽，适得其反，并没有很好地完成教学内容，更达不到好的教学效果[5]。 　　3.4 教学方式比较古板，压抑了学生个性的发展 　　当前大部分中学体育教学组织形式过于军事化，习惯把重点放在“一刀切”“步伐一致”的教学形式上，而忽视了学生个体的不同特长、兴趣、爱好，从而压抑