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浅析影响初中英语单词记忆因素及解决方法 　　自从开设英语课开始，单词的记忆就是教师教学的重点，是学生学习英语首先要学习和记忆的知识。然而，在初中英语教学中，单词的掌握情况并没有达到我们的期望，很多学生在提到单词背诵时就会满脸惆怅。在英语教学中，如果不能达到基本的词汇量，接下来的短语、句子和文章的学习就会无从谈起，教师的教学就会没有切入点。也就是说，如果单词记得不好，英语其他知识的学习就会无法正常进行下去。影响学生单词记忆的因素非常多，在此我结合自己多年的英语教学经验，简单分析一下影响初中英语单词记忆的主要因素，及针对这种现象教师应该采取的积极有效的教学手段。 　　一、初中阶段单词记忆不理想的原因分析 　　初中英语学习是对小学英语知识的进一步加深和完善，它在整个英语教学中起到了承上启下的作用，初中英语知识的掌握程度直接决定着高中英语的学习程度和效果。想要学好初中英语，第一步就是要准确、深刻、快速地将单词记忆在脑海里。而单词的记忆过程非常枯燥无味，很多学生都反感背诵单词，也就导致了在初中英语教学阶段学生词汇量的严重缺失，使得英语教学的质量难以提高。以下三点是我认为影响初中学生单词记忆的主要因素。 　　1.没有重视小学英语的基础教育 　　现在我国基本在小学教学阶段就开设了英语课程，这样的课程改革是在非常重视英语教育的背景下进行的，从学习源头就融入英语教学，让学生也逐渐重视英语，对英语产生浓厚的情趣。但是在实际的英语教学中，这种好的教学初衷并有没得到好的信息反馈。有些城市虽然开设了英语课程，但是英语教学的重视程度却没有得到相应的提高。很多家长认为小学英语知识非常简单，并不需要孩子浪费很多的时间去学习，在小学即使英语没有学好也没有太大的影响，等孩子上了初中英语知识还会再讲一次，那是再抓英语学习也不迟。家长的这种思想，不但没有让学生重视起英语知识的学习，致使学生没能将教师讲述的英语知识掌握牢固，白白浪费了小学这个学习英语的最佳时期，而且让学生失去了学习英语的兴趣和积极性。小学生长时间处于这种英语教学的思想环境中，就不能养成良好的英语学习习惯，在面对单调的英语单词记忆时就会具有惰性，以至于在小学英语学习阶段，基础知识就没能得到很好学习和掌握。当学生升入初中之后，面对更加繁多的初中英语知识，他们的厌学和抵触心理就会越来越严重。这样英语学科就成为学生学习中的一大难点，也成为学生升学考试中的一大障碍。 　　2.没能在学习中找到正确的适合自己的记忆方法 　　根据小学生生理和心理的特点，小学英语教学一般都采用游戏、活动等比较欢快自由的教学方式，对于学生的要求也停留在能够听懂简单的句子，能够用简单的英语进行交流，并没有要求学生达到熟练书写的程度。这使教师在教学的过程中、学生在学习英语的过程中都没有重视英语单词的背诵和书写，使学生在学习的过程中忽视里单词记忆这一重要的学习环节，也让学生形成了不爱背单词的不良习惯。 　　但是，初中英语教学大纲中要求，学生必须达到熟练书写的教学目标。这样在初中的英语教学当中，教师就会特别重视学生单词的记忆，词汇量的多少。因为只有掌握了最基本的单词写法，才能顺利地组成句子，写成文章。因此，在初中英语教学中，教师总是考查学生单词的记忆情况，甚至用一些教学手段强硬地让学生将所学的单词加以记忆。可是由于以前没有重视单词的记忆，对于英语单词的记忆方法还没能形成适合自己的，背诵起来就会显得非常吃力，往往是时间没少用，但效果却不理想。 　　3.没有重视词汇记忆的工具——音标的教学 　　英语教学中的音标就相当于语文中的拼音，英语音标是学生学习英语的重要工具。在我们小学甚至是初中的教学中，国际英语音标的学习并没得到教师和学生的重视，有的学校甚至都不会讲解音标知识，有的就算讲解也不过是点到为止，没有让学生彻底地理解和掌握。这样就使得学生在进行英语单词的记忆时产生了困难和影响。 　　二、增强单词记忆的有效途径 　　针对上述影响学生单词记忆的三大因素，在教学中教师要采取相应的教学措施，以弥补学生词汇不足的弊端。我在实际的英语词汇教学中总结了一些教学经验，在此和大家分享一下。 　　1.单词教学一定要重视音标 　　在初中英语教学中，我们教师要重视学生词汇的掌握情况。在对学生进行词汇教学时，一定要坚持让学生学习轨迹音标的教学原则，让学生理解和掌握英语音标，读准每一个单词。只有学生正确地读出了单词，才能较容易地记住单词的拼写。我从开始教学生字母时就逐渐将音标渗透到英语教学中，让学生从最开始只能拼读和识记十几个国际音标，到后来在教师的指导和帮助下总结所有的发音规律，掌握所有的音标知识。在这个教学过程中，教师要积极地引导学生主动寻找和总结拼读规律，体验英语学习成功后的快感，培养学生能够根据音标来拼读和掌握单词的高效学习方法和良好的