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浅析班主任育人管理 　　摘要：班级作为学校教学活动的基础单位，班主任班级管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用.多年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该多发挥班主任的育人作用.使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长.这就要求班主任有高超的育人技巧。 　　关键词：班主任；育人管理；学生 　　中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0266-01 　　1.班主任应做好道德榜样，提高自身德育素质 　　由于班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常有样学样。基于此因，??主任作为学生的影响源要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓言传终于身教。另外，教师也应不断提高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出：德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势。因此，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥以学生发展为本的教学方针。 　　2.爱当先，让学生感到温暖 　　高尔基说过：只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。作为班主任，要用自己爱的火花去照亮每个学生的心灵。在农村中学，很多学生的父母都外出打工，由于无人看管或者托付给他们的爷爷奶奶、外公外婆、或者其它亲朋好友，成了留守儿童。部分留守学生因为脱离了父母的教育管理而染上了玩游戏、喝酒、吸烟、赌博、游荡、进成人出入的歌舞厅、酒吧、娱乐会所等不良习气，甚至结成团伙干坏事，对社会、学校、家庭危害极大。为此，我常常把这些留守学生带到办公室，给他们讲做人的道理，教他们基本的学习方法。对待遭受过创伤的学生，班主任对他们更是要拿出百倍的爱心。前几年，我就遇到过一个比较特殊的学生谭某某，当时他刚从小学升上初中，性格很内向，不合群，也不爱帮助别人。我找他谈了好几次话，都没有什么效果。一次，莫某某，生病了，还挺严重的，我说叫他父母来学校接他，他毅然拒绝了。后来我送他去医院并耐心的照顾他，还帮他付了医药费。他很感动，说我是他遇到过的最好老师，并且还告诉我意见他从不愿意提起的事……。从此，我常常找机会与他接触，并号召其他同学主动与他交往，让他充分感到集体的温暖。慢慢地，谭某某不再内向，我们也常常看到他脸上绽放出可爱的笑容。可见，关爱学生是一件多么重要的事。一个慈爱的眼神，一句关爱的言语，一次诚心的帮助，都能使学生获得温暖和幸福感。一位合格的班主任要毫不吝啬自己的爱，要用爱去抚平学生心灵上的创伤，更要用爱去创建一个和谐的班集体，保护学生健康快乐地成长，最大限度地去激发学生的上进心。 　　3.以宽容为怀，给学生改过的机会 　　海纳百川，有容乃大班主任应该抛开所有功利目的，以广阔的胸怀接纳每一位学生，特别是在对待双差生上，更要宽容。有的学校，班级管理和学生的成绩直接与教师评先评优挂钩，很多教师都不可避免地倾倒在实惠面前，没有拿出足够的宽容来对待学生所犯的错误。在工作中表现出来的不是粗暴就是急躁，根本就不允许学生犯错误。学生一旦犯错，老师不是耐心地教育引导，而是大声地责骂，动不动就是罚学生站、跑步、抄写作业、扫地等等。好像只有这样做才解恨，因此他们心里想的知识班里丢了分，自己离先进又远了一步，根本就没有心思去教育学生，更没有心思给学生指出错误之处。这种简单粗暴的行为只能加深学生与老师之间恩怨，只能促使学生跟老师对着干，除此以外没有丝毫意义。人非圣贤，孰能无过？更何况是未成年的学生。教育学生就像种树，需要的是精心呵护和耐心等候。我们要做的是找到最佳时间、地点、方法、方式真诚与学生沟通，在沟通中找到学生犯错的症结，然后对症下药，力争使学生在每次接受教育之后，心灵有所震撼，并能诚心诚意地改正自己的错误。诚然，这是一个反复而又漫长的过程，我们要拿出足够的耐心和宽容来对待学生，要理解学生的不良行为的发生不是偶然的，努力找到他们犯错的根源，这才是对学生教育取得成功的关键。 　　4.运用教育心理学 保持同体观念 　　班主任应把自己与班级视为一体，即保持同体关系，共同去完成学校规定的各项指标，共同去享受学习生活中的欢乐，让学生切实感受到班主任是他们的领头人，是真正的孩子王。能够帮助他们解决困难，相信他们，尊重他们的合理要求，消除学生与班主任之间的心理距离，从而乐意接受班主任的观点、态度，形成