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浅析高中学生英语写作能力提高 　　【摘要】本文针对目前高中英语写作教学现状，结合笔者的教学实践经验，着重探讨如何提高高中学生英语写作能力。 　　【关键词】英语写作能力句子句型与连接词篇章结构 　　写作在高考英语中占有相当大的比重，在近几年的全国高考中最常见的形式是要求学生根据所给中文提示或图画提示来完成作文，即情景作文或提示作文。同时，伴随着新课改的推行与发展，作文在中学生的英语学习中所占的比重越来越大，作文教学工作有节奏的深化和开展成为一种必然趋势。然而，我国目前高中英语写作教学现状不容乐观。教师在有限的课堂时间和班级人数过多的情况下，进行写作教学是一件很难的事，教学生写作难，教师批改作文也难；与此同时，还有部分老师未能意识到写作的重要性，只把它当作课文讲解的附属内容对待，从而忽略了对写作进行系统的教学。由于缺乏??统的写作学习与训练，导致相当多的学生高中三年下来，写作能力依然很差。 　　以下是从07年高考年报上得到的一组高考作文错误分析数据： 　　1.谓语的时态、语气，动词词义辨析和句子结构方面的错误约占42%； 　　2.单词拼写错误约占25%； 　　3.代词和冠词类错误占15%； 　　4.介词和连词使用不当占8%左右； 　　5.形容词、副词和其他方面如标点错误占9%左右。 　　从这组数据可以看出，学生习作中所犯错误主要集中在语法、句法方面，而高中生实际上普遍具有一定的语法、句法基础，不应该过多出现此类错误。通过对学生的英语学习调查，还发现存在如下制约学生写作能力提高的问题：对英语句型和句子结构了解不清晰，使用不熟练，篇章概念模糊。 　　针对以上问题，本文从以下三个方面浅谈如何提高高中学生写作能力： 　　一、掌握句子结构，写出完整句子。 　　句子是写作的基础，但从学生的写作实践中不难看出，由于受汉语习惯性思维的影响，有些学生不能正确掌握和使用英语基本句型，用了汉式英语或自编词组。事实上，英语与汉语完全不同，英语是结构性语言，有其自身的固定搭配，习惯用语和基本句型。因此，让学生了解和掌握常用的句型结构是写作教学的基础。 　　英语写作中常用的句型有： 　　1.主语+系动词+表语 　　如：The problem is under discussion. 　　2.主语+谓语（不及物动词）+其他 　　如：I worked day and night. 　　3.主语+谓语（及物动词）+宾语 　　如：She usually practices playing piano. 　　4.主语+谓语（及物动词）+间接宾语+直接宾语 　　如：Jack told me about it. 　　5.主语+谓语（及物动词）+宾语+宾语不足语 　　如：Some people make music their life. 　　学生掌握以上5种基本句型，就能够写出完整的简单句。 　　二、积累和使用常用词组、短语和句型，合理运用连接词，进行模仿写作训练。 　　1.常用词组、短语和句型的积累与使用 　　中国人学英语，往往习惯用汉语思维，在听和读时，会不自觉地把英语翻译成汉语；在说和写时，则先用汉语构思，然后将汉语翻译成英语。因此，有些学生写作前构思巧妙，内容丰富，而下笔时往往词不达意，文不成文。事实上，这是一种典型的用中文思维进行英语写作的错误。针对这种情况，教学生积累和使用常用词组、短语和句型是打破其惯常思维、增强语感、提高写作表达能力的关键环节。 　　如：中国有13亿人口。 　　China has 130 million people （×） 　　China has a population of 130 million. （√） 　　如果学生知道表达人口多少的基本句型，写出来的句子自然大不相同。 　　2.连接词的合理运用 　　连接词的使用是语言的连贯性得以实现的常用手段，在句子与句子之间，段落与段落之间恰当地使用一些承上启下的连接词能帮助读者理解文章的脉络，密切句子间的逻辑联系，从而使文章结构紧凑，衔接自然流畅，避免脱节。 　　如：I like talking with my mother. One reason is that she listens to me carefully. She will laugh at my jokes and worry about my problems. Another reason is that she does not treat me like a child when we talk. She never forces me to accept her opinions and does not mind when I say “NO