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浅析高职英语教学激发学生学习兴趣方法 　　摘 要：本文简述了在英语学习中，学生们普遍认为是枯燥乏味的，谈到英语学习的诀窍，即使是老师也都只能告诉你要多读多背，除此以外，无任何良方。长此以往，学生便对英语学习失去了兴趣，而上英语课时，学生也只培养了记笔记和听写的被动习惯。我们知道“兴趣是最好的老师”如果连兴趣都没有了，那么谈何学习的动力呢？作为一名英语教师，我在日常的教学和与其他教师的教学经验中总结了一些方法。 　　关键词：高职英语；教学；激发学习；兴趣 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0092-02 　　在多年的教学实践中，我越来越感到对学生最直接、最起作用的学习动机是兴趣。有了浓厚的兴趣，才能有积极因素的探索、牢固的记忆和丰富的想像。有了浓厚的兴趣，才能积极提出问题、研究问题。因此，英语教师在教学中应实施兴趣教学，使学生在乐趣中学习，变厌学为乐学，是我们教师一直追求的目标。 　　学生的大部分时间是在学校里学习，也就是课堂教学是重点。学生讨厌枯燥无味的课堂教学，喜欢兴趣浓厚、形象逼真的教学，在以往的教学中，有些英语教师以传授知识为主要目的，片面地追求升学率。采用一些封闭性教学方法，让学生死记硬背语法条目，机械硬记单词，使课堂教学变得苍白无力、枯燥乏味。经常这样下去，学生就会被动地接受，而不是主动地去学，失去了学习英语的兴趣。如何激发他们学习英语的兴趣呢？下面谈谈我的一些做法。 　　一、每日一讲 　　利用每节课的3-5分钟，组织学生轮流做值日报告，这项活动先由学生用英语报告天气、日期、问候、课及学生出勤等简单话语人手，逐步过渡到介绍自己、朋友、家庭、学校或教师班级活动等，学生轮流值日，保证每个学生都有表达机会，从这项活动中，不仅培养了学生的学习兴趣，调动了学习积极性；而且也实现了语言交际目的，提高了学习语言的实践能力。 　　二、设置情景 　　实践表明，学生只有在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，思维才能始终处于积极活跃的状态，学生才会敢想、敢说、敢于创新。因此，我力求创??生动情境，将真实生活情境引人课堂教学、例如，在教学课时，我准备了许多生日礼物（苹果、梨、小蛋糕、蜡烛、贺卡……），一进教室，学生顿时被吸引住了，马上积极地参与到教学活动中，接着让学生扮演不同的角色，把课文演练出来，同时放上优美的Happy Birthday歌曲，学生们情不自禁地欢唱起来，把祝贺生日的气氛带进课堂。这一节课下来，既完成了教学任务，又使学生不感到枯燥，并且调动起他们的积极性，使其更加积极主动地进行学习和思考。 　　三、优、差生同步发展 　　让“双差生”学习英语是让很多老师头疼的事，学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上的几个常逃学打电子游戏的学生叫到办公室，打开电脑，让他们见识“红色警戒”“沙丘2000”“星际争霸”等游戏，那令人震撼的32为音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作等，很快的，他们就融入游戏之中，但每每就在他们指挥千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写的给予翻译，学生顿悟，下世纪，玩也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了，可见，巧妙的迁移学生的兴趣，正如“四两拔千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。我在指导学生学习英语时，结合高职生的特点反复启发，再结合习作训练，提出“谈英语学习的重要地位”这一论题，让学生举例论述，促使他们对英语学习的重要性有了理性认识。 　　诚然，仅此一点还是不够的，还应让学生在英语知识的运用中亲身体会英语知识的作用，使之感到学之有用，方能使学生学有趣。高职学生具有很强的进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问答可以来一个“抢答”；拼读学词可以来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，在用积分法，给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。 　　总之，调动学生学习英语的积极性时，一定要结合高中声的特点，这样才会事半功倍。 　　四、讲究授课艺术 　　培养学习兴趣。教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对英语学习产生厌学的原因分析，