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浅议提高英语试卷讲评课有效性 　　【关键词】初中英语 试卷讲评课 　　有效性 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）04B- 　　0086-02 　　试卷讲评课在初三总复习阶段显得尤为重要。它是帮助学生查漏补缺、归纳复习、掌握答题技巧和提高学生知识运用能力的重要环节，也是引导学生积极思考，培养学生的观察能力和思维能力的重要手段，能有效提高学生分析问题和解决问题的能力。那么，教师如何提高英语试卷讲评课的有效性呢？在此，笔者谈谈自己的浅见。 　　一、课前准备 　　（一）及时讲评，具体分析 　　学生一般都非常关注考试结果，教师应该及时将考试结果和正确答案反馈给学生，这是取得良好讲评效果的一个重要因素。在考试前，教师应先把试卷做一遍，以熟悉试题，把握试题的难易程度。做题时，教师应考虑同一句子是否有多种表达方法或试题是否有多种答案。学生考试完毕后，教师应及时批改试卷，并统计错误率。同时，教师还要对错题进行分析（如分析哪些题是因对知识掌握不透彻造成的失分，哪些题是因理解不到位造成的失分），做到心中有数。 　　（二）明确目标，认真备课 　　教师进行错误率统计及错题失分的分析，能够提高讲评课的针对性。教师应该选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，举一反三，从多个侧面、多个角度进行合理发散，这样，才能有的放矢、对症下药，收到事半功倍的效果。教师应将试卷中的错误率高、迷惑性大的试题，及能体现本阶段专题教学重点的试题，作为讲评的重点，认真备课。 　　二、课中讲评 　　（一）讲评形式要多样化 　　教师要吸引学生积极参与讲评课堂，就要改变单一的讲授模式，使讲评形式多样化。在英语试卷讲评课上，笔者常采用以下讲评形式。 　　第一，小组讨论式。让学生以小组为单位讨论试卷中出现的错误。通过学生之间的交流，很多问题就能得到解决。这样，既提高了学生的学习热情，又使解答问题的学生增加了成就感。学生在开展小组讨论时，教师要注意在各小组之间巡视，到各小组中聆听，必要时还应参加讨论或给予???生指导，引导学生共同讨论、各抒己见，营造一种师生平等、互动的学习环境。 　　第二，提问式。让学生提出问题，请其他学生进行解答，教师加以引导和补充。这使得教师的讲解更具有针对性、代表性。教师在表扬提出问题的学生的同时，也应该表扬解答的学生。这样能够吸引学生的注意力，引导学生勤于思考，提高课堂效率。 　　第三，总结式。教师进行总结，内容包括：考查的主要知识点是什么，综合体现在什么地方，解题的关键是什么，突破口在哪里，什么是最佳答题途径，等等。在总结的过程中，教师应将解题的思路、方法、技巧等教给学生，针对不同的题型特点，进行相应的解题技巧点拨。 　　试卷讲评课与上新课一样，所采用的教学方法应灵活多变。在课堂活动中，教师不能只做“演说家”，还要精心设置疑问，然后引导学生讨论。教师要促使学生在讨论中主动地动口、动手、动脑，各抒己见。学生的注意力高度集中，思维活泼，此时教师稍加点拨，学生就会“心有灵犀一点通”，把课堂教学推向高潮。 　　（二）讲评过程中教师应注意的问题 　　1.注意联系课本 　　试卷中所涉及的知识点大多源于教材，而又高于教材。教师在讲评时，应能指出某一题考查的知识点源于哪一册课本、哪一个单元、哪一篇课文，甚至哪一页、哪一行。可引导学生回忆该知识点的课本原句，启发学生寻找正确答案。这样，可以起到巩固课本知识的作用，引起学生对课本的重视，促使学生养成钻研教材的习惯。 　　2.重视解题指导 　　在讲评试卷的过程中，教师应把解题的思路、方法、技巧教给学生，要把对学生解题能力的培养贯穿讲评的全过程。 　　例如，笔者讲解过这样一道题： 　　What do you enjoy ？ 　　A.spending the holiday 　　B.to spend the holiday 　　C.spend the holiday 　　学生们都认为应该选A，因为enjoy doing sth.是一个固定短语。当笔者宣布答案是B 时，学生们觉得不可思议。于是，笔者一步一步地引导他们，先请学生做一道句子合并题： 　　A.I enjoy travelling. 　　B.I spend the holiday. 　　学生说出：I enjoy travelling to spend the holiday. 　　接着，笔者再出一道题： 　　I enjoy travelling to spend the holiday.（就画线部分提问。） 　　学生解答这道题后，笔者又出一道题： 　　The day I look forward to at last. 　　A.come