浅析高中数学中不等式教学.docVIP

浅析高中数学中不等式教学 　　【摘 要】不等式证明在高中数学内容中属于一个非常重要的内容，其是非常多知识点的基础，由此，学生在学习的过程中经常会感到很吃力。本文就不等式在高中数学中的地位和作用以及其现状进行分析，在此基础上站在教师的角度上提出了学习高中数学不等式的有效方法。 　　【关键词】高中数学；不等式；教学 　　不等式对于高中数学来说非常重要，如果学生对其掌握不到位，很容易在后继的数学学习过程中受到阻碍。笔者根据多年来的教学经验，认为教师在讲授不等式内容时需要按照学生实际的理解能力以及其具备的知识水平，在科学的教学理念以及方式提供的帮助下，从容易到深层次，有顺序地指导学生成立数学知识体系，同时对其数学思维能力进行合理的锻炼，确保其可以达到全面发展以及综合素质不断增加的效果。 　　1.我国当前高中数学不等式的教学情况 　　1.1站在学生的角度看不等式教学 　　高中数学中不等式的教学在受到教师带来影响的同时，也受到学生造成的影响。根据相关的调查可以知道，学生在学习的过程中也面临着不少的问题，其主要为（1）学生不可以将不等式的基本性质充分理解与融会贯通，其经常会形成滥用的情况，尤其在正负问题当中，不等式运用得极其离谱。造成这些情况的原因在于，少数学生的基础不稳定，不能够把概念牢牢掌握，甚至有些学生的运算能力非常差等等。（2）学生开展学习时不习惯形成数学思想，可是对高中数学进行学习，学生必须在学习数学知识的过程中培养相关的思维方式，认识合适的数学思想。大部分学生依旧只重视对不等式知识的把握，常常将其包含的数学思想忽略掉，进而使学生不可以体会到数学专属的在思维与总结两方面的方法。学生们学习的目的在于掌握知识，但其不重视问题处理的思路，仅仅依靠单纯记忆，想要达到举一反三难度很大。 　　1.2站在教师的角度看不等式教学 　　根据我国当前高中数学不等式的教学情况，能够知道，教师授课时产生不少的问题，这些问题不可以与新课标的要求相互适应，在很大程度上阻碍课程改革的速度。分别为：（1）学校设置的课程大多数不??范，形式极其单调以及缺乏自主性，教师在授课过程中只注重原搬照抄教材上的内容，并不可以使内容能够和实际生活相联系，由此形成学生在学习方面的积极性与主动性得不到有效的调动，进一步对其学习数学知识的兴趣与动力形成有害的影响。（2）教师设计的课程内容陈旧，使教学遭受到阻碍的影响。教师开展授课时，不讲究对学生进行指导，其通常主要使学生对知识点采取死记硬背的方法，在很大范围内限制了学生挖掘和培养其自身的数学思维以及创新能力，由此致使其达不到全面发展的局面。 　　2.不等式在高中数学中的地位和作用 　　在高中数学的基础理论内容中，不等式是其不缺少的部分，可以起到极其重要的作用。其在高中数学重起到的作用主要在于对不等式是否成立提供证明，采取合适的方法将不等式的解计算出来，并且将其应用在相关的数学内容中等等。根据上述的情况，可以看出不等式在数学的学习过程中扮演着基础的角色。另外，其在生活中使用到的领域非常宽，可以把生活中每个方面不等的数学模型具体反映出来，由此形成生活中非常多的知识均必须依靠不等式提供的帮助才可以进行有效的解决。此外，数学思想可以对数学教学形成很大的影响，属于其构???内容中非常重要的一个部分，而不等式却包含着大量数学思想，比如说分类讨论、整体换元以及数图结合等多种影响很大的数学思想，因此，教师必须使用科学的方法指导学生将其牢牢把握，进一步提高其思维能力。从另一个方面来说，在我国高考重要内容中，不等式占有一定的比例，针对此情况，教师对高中数学进行教学时必须提高其对不等式探讨的深度，采取合理的方法将不等式的作用给全部发挥出来，促使学生的数学思维以及创新能力得到一定的提高。 　　3.高中数学教学中不等式学习的方法 　　3.1教师尊重学生的主体地位 　　学习活动如果缺乏学生这一主体就不可以开展，对此，教师在授课过程中，需要给学生提供一定的尊重。教学实践在含义上不仅包括教师传授知识给学生，更重要的是在教师协助下令学生独自摸索、发现以及学习。由此，教师在设计课程内容时，必须区分侧重点，尽最大的可能开发学生的潜能。授课过程中，讲解从深到，根据理据解答学生提出的问题，另外重视合理地渗透一定的数学思想，指导学生自己找出和总结规律，课堂活动围绕学生而进行，给其提供充足的时间以及机会，促进学生在自主学习中能够把知识掌握。 　　3.2教师充分发挥主导作用 　　教师在遵照新课标要求的前提下，改变和完善其教学思想，在授课时使用合适的方法，引起学生对学习自动学习的兴趣，另外其还需要把不等式知识和生活进行有效的结合，指导学生经过察觉生活里包含的不等式知识，进而提高其使用知识的能力以及充分体会到知识的多种用途，推动其可以按照自己所学的知识