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浅论高职教学改革存在问题及对策 　　摘要：近几年来，高职教育得到了快速的发展，高等职业教育体系初步形成，规模迅速扩大，办学方向更加明确，改革思路日益清晰，管理体制和运行机制改革实现重大转变。但也存在一些问题有待改进，作者就此提出了自己独特的观点和见解。 　　关键词：教育教学 ； 改革 ； 高职 　　根据学院的统一部署，本人以“学院高职教学改革存在的问题与对策”为主题展开调研。通过召开系主任座谈会、学生座谈会、个别访谈等方式落实展开本次调研工作。本调研报告意在查找学院高职教学改革中存在的突出问题，查找问题、解剖原因，提出突破障碍、促进发展的思路和建议。 　　一、目前学院教育教学改革现状 　　近几年来，湖南科技经贸职业学院得到了较为快速的发展，高等职业教育体系初步形成，规模迅速扩大，办学方向更加明确，改革思路日益清晰，管理体制和运行机制改革实现重大转变。其根本在于学院坚持教学工作中心地位不动摇，视教育教学质量为生命，加强教学条件建设，规范教学管理，重视教育教学改革，创新人才培养模式，促进了教学质量的稳步提高，教学改革取得了丰硕的成果。 　　（一）工学结合的人才培养模式成果显著 　　学院积极推进人才培养模式的改革与创新，以工学结合人才培养模式为重要切入点，以“校企合作、工学交替、校内实训、顶岗实习”等形式，积极开展人才培养模式改革。目前，学院已与湖南王一集团、富士康科技集团、欧姆龙精密电子公司、衡阳特变电工、华菱衡钢、联想集团、中兴通讯、衡阳风顺车桥等企业合作开办“订单班”，将核心课程与职业资格考试和岗位需求接轨，实训项目与职业技能考核项目对接，校内课程考试与主管机关的职业资格证书考试结合，这些以工学结合为主要特征的“订单式”培养以及将行业标准、职业资格要求完全融入培养方案的人才培养模式改革，已使学院的大多数专业基本形成了“岗位需求导向，校企合作教育，教学做一体”的人才培养模式。 　　（二）课程改革以职业能力培养为目标 　　为了进一步推进我院课程建设与改革，学院对原有的精品课程建设管理办法进行修改完善，明确了精品课程建设的指导思想，建立相应的精品课程建设激励机制。要求课程建设要以根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准来选择教学内容，以教学手段、教学方法、考核方式的改革为突破，以教学质量的提高与保证为目的；要求课程设计要以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性。目前学院除已建省级、院级精品课程外，还与行业企业合作开发课程68门，形成了精品课程建设管理体系。 　　（三）高标准建设实践教学条件成绩斐然 　　学院十分重视校内实训基地建设，采取多各措施，加大投入，为培养应用性高技能人才提供良好的实训条件。调动行业、企业在人才培养方面的优势，建立了与学院紧密合作的校外实践教学基地，满足学生的顶岗实习需要。 　　一方面，按“学院建车间”的思路，学院以融教学、培训、创业实践、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的高水平的实训基地为建设重点，目前学院有1个汽车修理厂，1个校内教学实习工厂，16大校内实训中心，拥有实验实训室153个，1条创业培训街，开设学生创业模拟公司27个，6条与企业零距离对接的校内生产线，1所驾校。所有专业和课程都实现了实训条件的全覆盖。 另一方面，按“企业设课堂”的思路，学院以校企合作为平台，深化校企合作办学、合作开发、合作培训、合作育人的办学模式来建设校外实训基地。目前，学院197家用人单位建立了相对稳定、深度融合的校外实训基地，以满足工学结合人才培养模式改革的需要，提高学生顶岗实习质量。 　　二、存在的主要问题与不足 　　回顾近年来我院的教学改革，取得了显著成绩，但也存在着一些问题和需要进一步改进的地方，主要有以下几个方面： 　　（一）课程改革还有待更加突破 　　一是课程设置还存在不合理的现象。部分专业的专业课程设置过少，公共基础课程量过多；二是有些课程未能因材施教。我院目前学生生源比较复杂，学生基础不同，因此在设置课程、选择教材、组织教学内容时普遍未能考虑到这些复杂因素，存在对不同生源学生开设相同课程、使用相同教材、安排相同的教学进程的情况，使不同生源的学生不能很好的掌握和接受。三是教学内容高职特色不明显。教学内容偏理论，轻实践（技能）。教师们在选择教学内容时未充分考虑学生的专业基础，部分专业课的内容理论性太强，对于普高生源的学生来说，过于专业化，使学生无法理解、掌握。个别课程上课内容完全与教材脱节，学生无法跟上教师的上课节奏，掌握不了所学知识；四是没有根据学情设计教学。一些教师用考虑较多的是自己要教些什么，而很少从学生的角度去考虑和设计教学方案，缺少对学生学情的分析，强调了教师的主导地位，忽略了学生的主体地位，导致