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浅议影响中小学教学质量原因及对策 　　【摘要】本文结合学校情况，首先总结了教学及教学管理工作中存在的问题，然后提出了影响教学质量提高的因素并加以阐述，并对此原因提出了解决改革教学管理的对策。 　　【关键词】影响 教学质量 原因 对策 　　1.引 言 　　随着学校规模的发展，办学规模的扩大带来了教学及教学管理任务的加重和教学质量的下滑。总结多年来的学生座谈会反馈意见、家长对学生的评价意见和教师反映意见，问题主要表现在：管理方案及其各类配套教学资料内容落后；实验教学条件不足；教师教学精力投入不高；教学质量监控体系不完善；学生学习风气不好；教学管理中服务意识有待提高和管理过程不细致等诸多问题。这些问题直接影响到学校的教学质量和发展，为了解决以上问题，本文就一些主要影响原因及对策进行阐述。 　　2.中小学影响教学质量的原因 　　要大大提高教学质量，改革教学管理是一个必要的举措。在我的教学实践中，影响教学质量提高的原因很多，主要如下： 　　2.1 课堂教学失控。长期以来教学中存在着较普遍的主观随意性及自由主义、兴趣主义，课堂教学效率低，学生课业负担过重，部分学生知识缺欠越积越多，差生难以赶上功课。因此课堂教学需要管理控制。 　　2.2 教学质量形成的全过程管理失控。虽然有教学常规管理，也进行全过程的诸环节考核，但在质量上只管终结，教学信息反馈时间过长，这不利于教学质量形成的全过程调控。 　　2.3 教学质量的评价标准缺乏科学的依据。仅凭不一定有可比性的一分两率作出定性评价，它对于教学中的 得失所在，质量分析的结果提供不出科学的数据，往往难以认同，造成班级之间、学科之间、同科教师之间及师生之间发生矛盾，极大地影响着教学质量的提高。 　　教学管理是学校管理的核心，加强教学管理是进行教学改革和提高教学质量的保证。管理科学也表明：无目标即无管理，无常规亦难管理。我认为，教学管理应该是管有目标、学有目标。同样必然是管有常规、学有常规。因而建立一个以水平达标为核心，把教学目标管理与教学常规管理有机结合的教、学、管三位一体的教???常规管理体系是非常必要的。从而实现常规管理有目标，教学目标进课堂，就能起到管理控制作用，克服课堂教学中的盲目性和随意性。 　　2.提高中小学教学质量的对策 　　在对策上要从教学管理上入手，要研制学校水平达标的教学常规管理模 式，即教育教学目标、管理职责、操作内容、评价内容。 　　2.1 学校领导要认真确定目标 、指引全员奋斗。 　　实行目标管理，使全员为之奋斗，把质量形成的全过程加以控制，才能克服教学中的盲目性，提高管理的实效性。 　　根据各科教学大纲的要求，我们将教育教学目标分为德育目标、教学目标两大类。德育目标主要依据德育纲要、小学生日常行为规范、爱国主义教育内容等，确定一个时期内要达到的目标要求，将学生的思想品德教育、行为养成教育变为一个个的具体目标加以描述。 　　教学目标是根据各科大纲的具体要求结合教材内容进行分解编制而成；对语、数、英等各门学科都确定了全员的奋斗目标，从而使教、学、管三方面有一个共同努力的方向，激发教师为达标而教，学生为达标而学，学校为达标而管。把长期以来认为弹性大、难以控制、无法管理的某些教学活动变成了可以控制、可以检测、有法管理的活动。 　　2.2 学校领导要明确职责 、分级管理。 　　学校要根据水平达标的教学常规管理体系要求，制定校长、副校长、教导主任到教研组长、年级组长以及管理部门的岗位职责和履行职责的考核要求： 　　（1）学校校级。 ①制定教学目标管理的总体规划、学期计划和具体工作安排。实施对教研组、年级组和教师的管理；②紧密联系教师的工作和思想实际，组织理论学习，有针对性地解决各种问题，保证目标管理的有效实施；③深入教研组、年级组和课堂，按目标要求和常规要求对教学工作的全过程实施具体的领导和指导；④有效地组织好全校性的教学研究活动。做好教学计划、教案的检查评比与交流，做好优质课、经验、论文的评比与交流、推荐工作等； ⑤建立和完善教学管理档案。做好对教师工作的全面评价，坚持教师奖勤罚懒，奖优罚劣。 　　（2）教研组和年级组。教研组主要实施对教师教学的管理：①围绕达标，制定计划，学习大纲、学习理论，研究教材教法，开展集体备课和确定教研专题，进行研究、实验、总结。不断提高本学科教学质量和教师素质；②组织安排好组内教师每学期的公开课、研究课的听课及评课活动，交流教学心得；③按照目标要求和常规要求及组内安排，对每个教师的执行情况做好检查记载；④加强全组的凝聚力，互相学习、共同提高。鼓励教师改革创新，以老带新，重视对中青年教师的培训。 　　年级组主要是加强对年级组学生的管理：①加强学生思想品德教育工作，协调班主任和任课老师的工作，保证各班正常的教学秩序；