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浅析项目教学法在图形图像处理中应用 　　摘 要：图形图像处理Photoshop是近年来普高和职高都开设的一门计算机类专业学科，学生都喜欢学。学科特点是知识的基础性、技能性、实践性与创新性强，对学生的能力培养提出了更高的要求。项目教学法教学目的明确，能够充分调动学生的学习积极性，在计算机学科的实践教学中作用尤其明显。就项目教学法在图形图像处理中的应用进行了实践探索和理性思考。 　　关键词：图形图像处理；项目教学；任务实施；能力培养 　　一、问题的提出 　　21世纪，职业教育进入“能力本位”时代，要求中职学生“学会求知，学会做事，学会共处和学会生存”，在中职教育中特别强调要培养学生的学习能力、工作能力、交往能力和生存能力。中职学校计算机课程以培养学生实践操作能力为主要目的，与学生的就业有直接的联系，因此，在课堂教学中我们必须从职业能力的培养这个高度来选用合适的教学方法，为学生尽快适应就业所需打好基础。 　　图形图像处理Photoshop是近年来普高和职高都开设的一门计算机类专业学科，学生都喜欢学。学科特点是知识的基础性、技能性、实践性与创新性强，对学生的能力培养提出了更高要求。 　　在传统的计算机教学中，教师习惯于通过大量的实例分析来展开教学，学生可能只是单纯的模仿操作，学习目的性不强，这对于设计类课程的学习是非常不利的，学生根本不可能适应社会就业的需要。因此，教学方法和学习方法的改革势在必行，为了更好地激活学生的潜能，激发主动学习的热情，本人在图形图像处理课中尝试采用项目教学法来开展教学。 　　二、走进项目教学法 　　1.项目教学法概述 　　“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。 项目教学法在当前教育界备受推崇，中职学校以培养应用型人才为目标。实践证明，项目教学法非常适合在专业课中开展。 　　2.项目教学法的特点 　　（1）项目教学法是以学生的自主性、探索性学习为基础，注重理论与实际相结合??学科知识综合程度高。 　　（2）项目教学的关键是设计和制订一个具有实际意义并且可行的项目任务。 　　（3）项目教学中学习过程成为一个人人参与的创造活动，注重的不是最终的成果，而是完成项目的过程。 　　（4）项目教学的内容作为一个工作过程，具有可操作性和创造性。 　　（5）项目任务完成后，有具体的成果展示。 　　3.项目教学法的一般教学结构（如下图） 　　教学结构：①设计项目→②项目介绍→③学生分组→④小组项目立项→⑤自主学习，项目开发→⑥阶段小结、交流→⑦成果提交、评价。其中②→⑥的过程，教师要恰当的指导。 　　■ 　　4.项目教学法的一般实施过程 　　（1）明确项目任务。通常由教师（或学生）提出一个或几个项目任务设想，然后师生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。如图形图像处理中，学完色彩处理、调整图层的应用、仿制图章、通道、蒙版等知识后，可以开展比如“婚纱摄影合成与处理”“黑白照片处理及修复”等相关项目。通过项目的完成，使学生掌握相关知识与技能的综合应用。 　　（2）制订计划。由学生制订项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师的认可。计划的时间安排及人员分工是否合理也是考查学生综合能力的一个方面。 　　（3）实施计划。学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的工作步骤和程序工作。 　　（4）检查评估。先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分。师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。 　　（5）归档或应用。项目工作结果应该归档或应用到企业、学校的生产教学实践中。例如，婚纱摄影合成与处理这一专题项目，已被广泛地应用于各个婚纱影楼，学生通过在校期间的专项训练，就可以很快适应影楼的工作。 　　三、应用实践过程 　　下面是我们开展《旧照片的修复》项目教学法的具体实施方案。 　　1.项目的整体目标 　　通过《旧照片的修复》项目的设计与开展着重培养学生的自主探究能力和小组协作的能力。通过前期照片的搜集与准备、扫描仪或数码相机的使用、作品展示、互补评价等环节让学生全面体验在独立学习与合作学习中不同的心理感受，掌握与人合作的技能，加强自我展示的能力，提高收集信息和解决问题的能力，促进学生综合素质的提高。 　　2.项目设计说明 　　（1）项目设计思想 　　本项目是对图形图像处理知识的综合应用，与实际生活紧密联系，学生有兴趣主动参与。项目中涉及的知识与技能很多，学生需要组团分工合作，在项目开展过程中重点培养自主探究能力和与人合作、获取知识的能