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浅谈“教育底线是尊重学生人格” 　　文章摘要：笔者亲身教育帮助一个单亲家庭的孩子走上生活学习的正轨，本着尊重学生人格为底线的方针，让学生信任老师，尊重老师，从而学会理解，学会沟通，遇到“问题”主动解决，学会合理的情绪发泄。教师在严格要求学生的同时，要尊重学生，做他们的良师益友，给他们以鼓励和具体的指导，激发学生乐观的情绪，进取的精神，让他们在愉快、宽松的环境中学习，这样才有益于他们的身心健康。 　　关键词：教育底线尊重人格沟通帮扶鼓励 　　 　　作为初中语文教师兼班主任已经十多年了，参加各种培训也很多。谈到教育，当然离不开我们所教的学生，我非常赞同“教育的底线是尊重学生的人格”这种说法。教师作为一个社会人，其社会公德、职业道德、思想品质是有高低之分的，但最基本的道德品质是尊重自己和尊重别人。 　　其实谁都有“人格”，人格??称个性，这个概念源于希腊语Persona，原来主要是指演员在舞台上戴的面具，类似于中国京剧中的脸谱，后来心理学借用这个术语用来说明：在人生的大舞台上，人也会根据社会角色的不同来换面具，这些面具就是人格的外在表现。面具后面还有一个实实在在的真我，即真实的人格，它可能和外在的面具截然不同。 　　由于受旧观念影响，尊重学生不是一件容易的事。有些教师往往惟我独尊，遇事不设身处地为学生着想，不注意体会学生的思想感情，凭主观印象办事，独断专行，结果造成学生心理的极为不满，出现抵触的行为，甚至在背后议论教师，给教师起外号等。反过来教师又抱怨学生品质坏，发出“一代不如一代”的感慨。记得一位教育家在论述教育的功能时说“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师不尊重学生，也得不到学生的尊重。尊重学生，应该成为教师工作的出发点；教师应从一点一滴小事做起。教师的一个眼神、一句话语，都会被学生感受到尊重与否。对犯错误的学生，更要采取冷静的态度，分析原因，找出解决的方法。 　　前不久我召开了班级的家长会，会议刚结束，一位忧心忡忡的家长就约我和她的孩子谈谈。其实刚上初中以来，我就通过和妈妈的交谈对其有所了解，并且时常找其谈心。这个男孩子生活在一个单亲家庭，妈妈比较强势，管教很严但又不得其法。这次是什么事呢？昨天晚饭过后，男孩就对妈妈说有道数学题不会写，没学过，可妈妈看后发现小学时就做过类似的题，于是叫儿子找过去的书。当儿子极不情愿地把书找来，且猛地砸向妈妈，妈妈这时十分生气，但仍旧压住火耐心的为儿子讲解这道题的做法，可是他边听边看电视，以致于妈妈更为恼火。发生争执后不欢而散……冷战一直持续到第二天早上，儿子发现妈妈原先生气说不帮洗衣服的，现在衣服却晾在阳台上。本该感激才是，可他偏就骂了妈妈，伤心的妈妈气急败坏地赶儿子走，这孩子顺势就说“今晚不回来了！”想离家出走？真是可怜天下父母心呀！ 　　妈妈边陈述边责怪，孩子气鼓鼓地拿着书包就想跑。最终还是被我拦下，我们三人一起坐下来解决问题。其实他想跑是因为妈妈当着老师的面，让他人格受损（在班上他的成绩可是名列前茅，老师们心目中的好学生呀），他不想让老师知道太多家里的事，虽然他有错，但我并没有责骂他，而且语气平和的分析事情的原因，可能他觉得我不是只为他妈妈说话，所以之前冲动的心逐渐缓和些。我关切地问他昨天下午几点回的家，并问他妈妈几点回的家等等。他都一一作答，当然带有点儿敷衍。可我并没有厉声批评他，而是首先表扬了他能赶在妈妈回家前煮了饭，这时他的眼中充满感激，因为在这件事上已经被妈妈说得一无是处了。接着我指出他的几点错误：第一不该拿书砸向妈妈，甚至在妈妈指点作题时表现出那样的态度，这是对妈妈的不尊重；第二，妈妈“说话不算数”为你洗了衣服，你不但不感激，还恶语相向，这对妈妈的更加不尊重；第三，和妈妈吵架，妈妈说了气话，就想逃避问题，不想解决问题，这不是一个男子汉的所作所为……之后，我又站在他的角度分析了他的动机：一直以来对妈妈严厉的管教不满，周末还发生过“冲突”；昨天因为打球，自己比较疲惫，不想听妈妈那么“罗嗦”地解题；这段时间自己心情也不太好，可能是受段考成绩的影响等等。晓之以理，动之以情。接着又举了班长听说他妈妈能辅导做数学题，十分地艳羡的事例，让他能体谅妈妈，妈妈一天工作下来也辛苦呀，要学会理解，学会沟通，遇到“问题”主动解决，学会合理的情绪发泄。他觉得老师尊重他，能理解他并且帮助他，羞愧得低下了头。最终事情得以解决，孩子跟着妈妈回家了！之后的日子，这个男生跟我亲近了许多，对于自己的学习更有信心了。 　　其实青少年学生正处在长身体阶段，他们的思想认识、知识水平还没有定型，可塑性极大。培养他们的自尊感，让他们认识到自身角色的意义，做一个合格的学生，进而学会做人。因此，教师在严格要求学生的同时，要尊重学生，做他们的良师益友，给他们以鼓励和具体的指导，激发学生乐观的情绪，进取的精神，让