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浅谈“时尚阅读”理念下高中语文课外阅读实施策略 　　教育部颁布的《普通高中语文课程标准》，以全新的理念明确了学生课内外阅读的有关问题，要求学生“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”。同时，从拓展学生阅读视野、增长知识、陶冶情感与心灵的目标出发，确定了优秀诗文诵读篇目，列出了推荐学生阅读的书目；对学生课外阅读类型、阅读范围、阅读总量都做了具体规定。 　　然而，从实际情况来看，尽管广大一线教师也采取了各种方法落实学生对这些篇目的阅读，但收效并不乐观。有些专家和老师通过实际考察发现，当代中学生中普遍存在着一种“无序阅读”的潜在危机。当代中学生“正在经历从感性思维到理性思维的重要转折时期”，但他们阅读中“轻视思想、崇尚感觉、轻视严肃、崇尚调侃”，清华附中的赵谦翔老师这样评价现在高中学生的阅读：“一方面是不爱阅读，迷于网络和游戏；另一方面，即使阅读也多偏爱轻松的武侠、言情，而回避严肃、深刻、感悟人生的作品。” 　　这种“无序阅读”容易放大社会时尚方面的消极影响，影响心理发展不成熟、不能自我控制的学生，他们很容易在这种缺乏科学指导的阅读中吸收不健康的思想，甚至误入歧途。 　　于是，在新课程框架下，有识之士提出了完全不同于“时文阅读”和“流行阅读”的“时尚阅读”理念，这是以“现代阅读观”为基础建构起来的一种新概念阅读，是针对中学生课外阅读中存在的内容的娱乐性与时尚性、动机的功利性与刺激性、方式的盲目性与随意性的现状而提出的，具有时代性、开放性、发展性和审美性的阅读内涵。那么，在这种“时尚阅读”理念的指导下，我们该如何指导现代中学生的课外阅读呢？ 　　一、确立“时尚阅读”理念下课外阅读的目标 　　阅读的过程就是心理发展、素质提高的过程，学生的个性、人格、气质等等，相当一部分就是在阅读过程中形成的。“时尚阅读”理念下的课外阅读，不仅要增长学生的见识，扩大学生的视野，发展学生的智慧，还要确立使学生在这种阅读中修身养性，增强自我教育能力，从而逐渐培养良好的心理素质的目标。 　　（一）通过课???阅读，帮助学生树立崇高的精神信仰 　　当今社会，中学生所身处的，是未免有些混乱的阅读环境：精神信仰逐渐失落，欲望符号大肆流行，精神底蕴缩减为感官享受。这样严峻的形势要求教师探索一种能有利于树立学生崇高精神信仰的阅读方式和途径，让学生在阅读中获得精神力量的有力支撑，使他们由衷地热爱祖国、热爱生命、热爱人类、热爱大自然。 　　（二）通过课外阅读，引导学生树立正确的价值取向 　　“时尚阅读”理念下的课外阅读是健康而纯洁的向善的、启智的和审美的，能使人得到一种更加真实、全面、深刻、有力度的人生观、价值观和世界观的阅读。任何一种阅读都应在舒展的状态下，使学生的心灵长出积极向上的精神之树，上面结出的是影响学生人生观、价值观、世界观的正直之果，使学生在课外阅读中，咀嚼生活、举而图强、乐而忘忧。 　　（三）通过课外阅读，帮助学生充实自己的文化底蕴 　　新课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。所以，教师应从发挥文学作品的价值作用、育人作用、美感作用和迁移作用的角度出发，在“时尚阅读”理念下，科学地指导学生进行课外阅读，在真善美的阅读中，充实自己的文化底蕴，提高自己的文学素养。 　　（四）通过课外阅读，培养学生健全完善的人格 　　健全完善的人格是科学的世界观、人生观和价值观的重要体现，是人生进步的动力，是人的素质的最高层次，也是中学素质教育一直以来的目标。良好的阅读习惯、阅读风气，是一种规范，一种导向，一种陶冶，它能催人奋进，优化品质，不断提升学生的思想境界，逐步达到人格健全完善的程度。 　　因而，我们要让学生学会阅读，在阅读中汲取知识，在阅读中不断健全完善自己的人格，发展良好的道德品质，通过课外阅读，让灵魂受到美的熏陶，让心理得到健康的成长。 　　二、明确“时尚阅读”理念下课外阅读的实施步骤 　　传统的语文教学课外阅读是一个封闭圈。它以传授知识、应对考试为中心，追求现成的确定的知识，以终极的意义解读为目标。“时尚阅读”理念下课外阅读的实施，必须走出这个封闭圈，在语文教学的课外，将“时尚阅读”的时代性、开放性、发展性和审美性，通过多元的途径，适时适量地加以渗透。教师要以多元的理念、多元的方法、多元的评价来开展多元的阅读。 　　（一）转变传统阅读观念，确立“时尚阅读”理念 　　要推进“时尚阅读”理念下的课外阅读，我们必须变功利目的的阅读为发展的阅读。摒弃以往唯考是图、急功近利的阅读目的，从终生发展的角度出发，进行旨在促进学生身心健康成长和未来长足进步的阅读；变休闲娱乐的阅读为赏析的阅读，进行旨在培养自主探究能力的阅读；变单一死板的阅读为多元的阅