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浅谈中学思想政治教育现状及对策 　　中学阶段是中学生逐步形成人生观和价值观的重要时期，加强中学生的思想政治教育是思想政治教育工作的重点和难点。当前，我国正处在腾飞的关键时期，社会的飞速发展和深刻变化对青少年的思想、价值观等产生极为重大的影响。中学阶段是培养学生良好的品德、正确的观念和坚毅的意志的最佳阶段。因此，在新形势下，积极开展中学生的思想政治教育工作，是全社会和广大教育工作者的重要任务。但是现阶段，我国中学思想政治教育中存在着很多不足和缺陷，亟需解决。 　　一、中学思想政治教育存在的问题 　　中学思想政治教育是我国培养合格人才的一个基础内容，也是建设社会主义精神文明，创建和谐社会的主要途径之一。在市场经济的条件下，中学思想政治教育工作处于相对弱势的地位，很不适应当代社会的发展需求。从目前来看，中学思想政治教育存在的问题表现在以下几个方面： 　　1、教育工作重智育，轻德育 　　学校和老师往往是以学生的考试成绩论“英雄”，考试制度与社会评价偏重于学生分数和升学率，学校、教师为了自身利益或迫于社会压力不得不重视智育开发，轻视思想政治教育的培养。这样就导致在教育思想上思想政治教育课程就处于的被轻视的地位。 　　2、思想政治教育内容简单化 　　目前的思想政治教育课程是缺乏实践性的课程，单纯的进行知识的传授。这种多书本知识少社会实践的形式，使得思想政治教育缺乏活水源，显得枯燥无味，学生对此豪无兴趣。同时，课程缺乏对学生内心世界的研究，忽视社会对学生内心世界带来的引导与影响，对学生的素质要求上只重视知识水平，而忽视了学生心理素质的提高，导致教学内容上的简单化。 　　3、教师工作能力有限 　　教师要对学生进行思想政治教育，必须自己接受或全面、完整地掌握社会要求，吃透教材，将教材内容转化为自己的思想，然后通过言传身教传授给学生。反之，如果教师不能完成上述要求，不但不能达到教学目的，而且可能有悖于社会要求。在现实中教师由于自身经验、认识能力以及思想觉悟水平等缘故，造成知识结构老化，教材阅读能力和??构能力不足，时政敏感度和分析能力不足等，导致思想政治教育在过程上重现象轻本质，内容贫乏且空洞无物，使得思想政治课程吸引力有限，教学效果一般。 　　4、思想政治教育方式过于陈旧 　　在现阶段的思想政治教育的过程中，教师依旧采用“我讲你听，我说你服”的老办法，灌输式、填鸭式等陈旧的教学方法仍是个别学校、个别教师的主要教学方式。不注重理论知识与生活实际相结合，没有把基本观点、原理融入生活之中，使得学生对思想政治课程的学习积极性有限。 　　二、中学思想政治教育存在问题的原因 　　1、教育思想的偏差 　　在教育改革中，教师带着功利主义思想，重知识轻道德，重分数轻能力，没有站在有利于学生发展的立场上着眼未来。我们要更新观念，树立正确的人生观、人才观，充分认识传统教学中的某些弊端及其危害，本着对学生高度负责的态度，在改革中真正做到改“应试教育”为“素质教育”。 　　2、教育理念落后 　　理念是实践的先导，也是素质教育改革的灵魂。教师有什么样的教育理念，不仅直接关系着教师的教育行为，而且间接地影响未来教育的性质与发展。许多教师的课堂教学还是传统的教学模式——即注重知识传授，轻视能力培养，特别是创新能力的培养。要改变这种局面，可通过多种活动或方法来渗透素质教育改革的先进教育、教学理念，逐渐转变教师的教育、教学观念。 　　3、教师自身素质是局限 　　注重情感、态度、价值观教育是思想政治教育的一个基本理念和基本特征，然而一些教师对到底如何处理知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的教学目标显得有些困惑，不知道该如何有机地体现三者，所以出现了在教育中脱离具体内容和特定情境。可想而知，这必将严重地阻碍思想政治教育的前进方向。同时，一些教师职业道德的缺失也导致了对于教学工作的不负责任，使得思想政治教育不能实现其目标，阻碍学生的全面发展。 　　4、教育评价单一 　　现行的中学思想政治教育评价的目的基本上是为了把学生分类划等，以区别优秀者、一般者与落后者。这就表现出思想政治教育工作评价过程的形式主义，评价过程的流于形式，使学生的思想政治品德内化严重受阻，容易导致口是心非，言行不一的双重人格的养成。 　　三、改善中学思想政治教育现状的对策 　　1、强化思想政治教育的导向性 　　我们一定要从学生的实际出发，确定不同阶段、不同年级、不同群体的思想政治教育目标，分清层次要求，脚踏实地，循序渐进，逐步提高。教师应引导学生要有正确的心理方向，使学生明确一个人活在世上，就要为社会做贡献，给别人、给后人留下有价值的东西；引导学生把眼光放远，心胸开阔，从长远考虑，以集体为重。 　　2、树立科学的教育理念 　　思想政治教育要坚持以“三个代表”重