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浅谈信息技术在小学美术教学中运用 　　现代信息技术是一门以培养创新意识、研究能力和实践能力为价值目标取向的必修课程，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，不断促进教学技术的信息化，打破了传统的教学方法，充分发挥网络及各种多媒体资源的优势。正确灵活地运用信息技术开展教学，可以大幅度地提高学生的审美能力和创造能力。信息技术在美术教学中的运用构筑了新的教学模式。可以使课本上的文字、图画，通过鲜明的视觉、听觉而更形象直观，从而有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维。充分调动学生的各种感官，使学生更容易理解、掌握。提高了学生的学习积极性，使学生在活跃的教学气氛中轻松地实现美术教学目标，真正做到形象教学。 　　1 信息技术能激发学生学习的兴趣 　　兴趣是最好的老师，教师根据学生年龄特征抓住学生的好奇心理，运用信息技术把一些抽象的事物如思维过程形象化，如果只通过挂图、书本和口头描述等有限形式对学生传递信息，让学生来观察感受事物是带有明显的片面性的，是很难真正发现事物的美。信息技术使教学效果大为改观，突破了传统的教学方法，以它们独特的功能将丰富的感性材料整体而直观地展现出来，往往比原材料显得更鲜明、更集中、更强烈，教师可以利用已有的图表、照片、投影仪、电视教材、计算机辅助教学软件等各种教学媒体，或直接使用、或经过一定的选择、开发和组合后加以使用，并在教学媒体中表述一定的思想和意图，对学生进行有效的传播，再加上巧妙的设问，促使学生更进一步观察比较事物，使学生看得清晰，感知得更充分。如：我在教学《海底世界》一课开始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。 　　2 信???技术教学的应用能充分发挥学生的主体作用 　　在教学过程中要留给学生充分的思考余地，教师应巧妙地运用其在重点、难点处“布阵设防”，现代化教学手段用得好，将事半功倍。“授之以鱼，不如授之以渔”，教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学”。要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一个环节。我们老师只是传授学生授鱼的方法，他们才能在以后的生活中起到作用。创新并非高不可攀，理论研究表明每一个智力健全的人都有创新潜力，所有的人生产和生活中都会有不同程度的创新需求和经历。相反，过多的模仿，循规蹈矩，不习惯独立思考，喜欢从众，事事听话，过于追求表扬，过分统一要求，过分追求成功率不利于创新精神的培养。 　　在美术教学过程中，很多的内容仅仅用讲是学生很难理解的，就算是讲的很详细，讲的再生动，而学生的知识面窄，对于一般的讲解根本是无法理解，特别是像我们偏远山区小学，有的内容对于学生来说根本就是一无所知，要想学生在这种情况下学会这些知识并且能够记牢这些新的知识，这就要求我们的教学手段要新颖独特，而能够承担这个责任的，也只有多媒体辅助教学了。比如：在《机器人》这一课中，学生对于机器人知道很少，所以我在上这一课的时候寻找了大量的资料，制作了一个动画式的课件，从机器人的起源、发展、现在到未来的展望，用课件一一展示，学生像看电影一样饶有兴趣，开阔眼界的同时，丰富了知识，机器人的绘画制作兴趣浓厚，绘画制作创新作品很多，有效达到教学目的，并对美术有新的想法。 　　3 信息技术的教学培养学生思维的能力 　　传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备范画、教具。老师不厌其烦地教、学生枯燥无味地学。导致学生的学习效率低下，甚至产生厌学心理。小学生的注意力是很难集中的，但是计算机可以把文字、图形、图像、声音等信息有机的结合在一起，学生还可以自己动手操作学习主动了解美术知识，对学习美术知识起到事半功倍的效果。另外，计算机在美术教学中可以将抽象的说教变为形象的演示，用计算机准备范画可帮助教师在课前准备上节省大量的时间，从而更好地去备课、教学。信息技术的运用对学生创造性思维通过视、听等各种渠道影响加强学生与外界的联系，通过各种感官刺激使学生能充分发挥想象力。教学难点得以克服，非常好地提高了教师的教学效果和学生的学习效率。例如：第二册美术《漂亮的童话城堡》这一课，其中让学生概括建筑物的形状，用各种基本形进行重新组合创造为本课的难点。利用多媒体