浅谈信息技术课堂中教学评价应用.docVIP

浅谈信息技术课堂中教学评价应用 　　摘要：信息技术课程评价应是一个长期、学生自我完善和不断积累的过程，传统的评价模式在这种情况下会明显不足。本文结合发展性教学评价和信息技术学科教学特点，探讨如何利用网络优势进行信息技术课程的发展性学生评价。 　　关键词：信息技术 网络环境 教学评价 发展性 　　在信息技术课程教学中，要提高教学质量，促进学生的发展，就需要对学生的学习情况、操作能力等情况进行评价，通过评价进一步提升学生的学习兴趣，促进教师教学水平的提高。《普通高中信息技术课程标准（实验）》中也明确指出：“评价是信息技术教学的有机组成部分，对信息技术的学习具有较强的导向作用，应围绕信息技术课程标准规定的培养目标评价教与学，保证信息技术课程目标的达成。 　　一、传统评价模式在网络环境教学中遇到的问题 　　1、传统的总结性评价缺乏对学生的长期的过程性评价 　　信息技术教育是学生长期积累，自我完善、循序渐进的过程，应该以长期的形成性的评价手段为主来进行评价。在评价过程中不断的给评价的客体指导意见，帮助他们达到最终期望的目标。因此，目前的教育评价多采用总结性评价，仅以学期结束时的一次考试或相关的调查问卷作为评价学生、教师、课程等的依据。 　　2、传统的总结性评价不能充分体现师生之间的交互 　　传统的评价模式是师与学生之的交互，这种交互是单向的、被动的，只是教师对某个学生的评价；而没有学生对自己的评价，没有学生与学生之间的评价，没有学生给教师的评价。教师与学生之间的信息不能得到及时的反馈，使得教师在课堂上不可能关注到每个学生，影响了评价的透明度、公开性和全面性，不利于学生的个性发展。 　　3、传统的总结性评价在教学的时间和地域上都存在局限 　　信息技术教育是一个长期的阶梯教育过程，对学生的评价不是一节课的时间能够完成了，有的学生领悟能力好，掌握知识能力强，操作熟练，很快能完成课程内容；有的学生理解能力稍弱，操作慢一些，需要多一点时间完成。这时，教师就要在在不同的时间片段上给予每个学生合理的评价。 ??　二、构建网络环境下教学评价模式的优势 　　网络以其强大的交互性、广泛的传播性、时空和地域开放性、信息收集管理的方便性，个性化的信息交流、以及快捷的数据统计、分析功能，责无旁贷的走进教育评价的技术领域。 　　（一）有利于在教学过程中开展网络实时评价 　　网络实时评价是指学生完成作品后，作业能及时上传至评价系统，教师、学生都能及时对其作品进行评价，并把结果及时反馈给师生。网络实时评价体现了网络教学快捷、灵活的特性，可以为学生的学习效果提供及时的反馈，有效地监控、管理学习过程，提高学习效率，增强学习的控制度，利用及时的反馈信息来指导、调控甚至补救教学与学习活动，实现对教学的动态评价和动态调控。 　　（二）学生进行自我评价 　　利用网络技术，可以收集学生各种形式的考试和测验信息，经过计算机的自动分析以及教师的评判，把评价的结果及时反馈给学生，从而纠正学生原有的知识结构、改变学习习惯，强化学习行为。同时评价系统还为每位学生建立学生的个人成绩档案袋，反映学生整个学习过程的发展。 　　（三）有利于在不同时间片段，不同空间上开展教学评价 　　网络环境下评价模式的建立，突破了信息技术课程在时间和空间上的限制，在时间上不只限于学生在校时间，空间上不再限于学校的网络教室，给予学生充分的思考和动手时间。 　　三、基于网络的信息技术课堂发展性评价系统订开发 　　（一）一套科学有效的评价系统应有以下几个特性： 　　1、对计算机软、硬件要求较低，并具有一定的兼容性，适合大部分中小学学校使用； 　　2、在操作方面要求界面友好、操作简便，符合学生的心理特点，适合普通师生使用； 　　3、在性能方面要求具备较高的运行性能和可靠性，能满足多用户同时使用； 　　4、在功能方面除基本的在线调查、考试、创建小组学习档案袋外，为了便于教师使用还应提供系统维护的功能，如学生管理、试题试卷管理、成绩分析等。 　　5、在应用方面采用了流行的B/S结构，学生通过IE浏览器进行访问，数据集中存放在服务器中，所有的数据以数字化的形式存储，提高了数据的安全性。 　　（二）网络评价系统的设计与实现 　　基于以上的研究，结合教学实际，本系统的体系结构采用B/S模式，采用三层体系结构，即包括数据库系统、应用服务器、客户浏览器三部分。 　　（三）技术支持 　　本系统采用SQLServer2000+asp语言开发。 　　⑴使用ADO对象模型 　　ActiveXDataObjects（ADO）是一项容易使用并且可扩展的将数据库访问添加到Web页的技术。可以使用ADO去编写紧凑简明的脚本以便连接到OpenDatabaseConnectivity（ODBC