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浅谈初中物理教学中思维能力培养 　　摘要：随着我国教育改革的不断推进，在教学上更加注重对学生能力方面的培养。一个学生在学习中，只有具备了相应的能力，才能学好知识，并将学到的知识应用到实际的生活当中。本文重点介绍了在初中物理教学中思维能力的培养的方法，通过培养学生的思维能力，进而提高学生的学习能力 ，创新能力，从而促进学生的全面的发展。 　　关键词：初中物理教学 思维能力 培养 　　前言 　　在初中物理教学中，培养学生的思维能力，对于学生的发展有着重要的意义。一个学生只有具备了相应的思维能力，才能在学习中举一反三，将学习到的知识融会贯通，才能促进自身的良好的发展[1]。因此，作为一名初中物理教师，在教学中应该注意对学生思维能力的培养，通过多种方法和途径，在学生的学习过程中，不断的提高学生的思维能力。下面就对初中物理教学中培养学生思维能力的的具体方法进行相关的介绍。 　　1、调动学生学习的积极性，激发学生求知的欲望。 　　在初中物理教学中，通过调动学生学习的积极性，激发学生求知的欲望，能够培养学生的思维能力，学生只有充分的学习积极性，才能积极的通过思维活动获取知识，从而不断提高思维能力。教师在初中物理教学中，要灵活运用多种手段提高学生的学习积极性，教师通过引导学生去发现问题，并提出问题，当学生感觉到运用有限的知识和解决问题的方法不能够解决更深层次的问题时，形成一种认知方面的冲突，使学生有兴趣和动机去探究未知世界。例如：在学习“阿基米德原理”的时候，提出这样的问题： 如何测定一块石头浸在水中时受到的浮力？有一些学生知道用弹簧秤来测定，但是，如果我们要测出一艘轮船在水中所受到的浮力怎么办呢？ 当然不能造一个特大的弹簧秤，学生在此时就陷入一种想知道又不能解答的矛盾之中，紧接着，我们可以给学生讲解“阿基米德在浴缸里洗澡”的故事，从而提高学生学习的积极性，激发学生求知的欲望，进一步培养学生的思维能力。 　　2、在物理教学课堂上营造浓厚的学习气氛 　　在初中物理教学的课堂上，教师应该积极鼓励学生主动去学习???让学生成为课堂的主体，成为学习活动的真正主人[2]。在教学课堂上，教师应该将主动权交给学生，采取切实有效的方法，努力的为学生创设研究性学习的情境，教师应鼓励学生积极的开展探究性学习，充分的尊重学生的主动性和创造性。因此，在初中物理教学中，教师通过充分的发挥学生的主体地位，通过开展探究式学习，营造良好的课堂学习的氛围，让学生能够沉浸在一种轻松的环境中进行学习。从而提高学生的思维能力。例如：教师可以主动引导学生去自主学习，通过列提纲，总结文章的重点知识等等，通过这一过程培养学生的思维活动的广阔性和深刻性。在学习牛顿第一定律的时候，有些学生列出这样的提纲： 1、亚里士多德的观点： 运动需要力来维持。2、牛顿在前人的基础上，表述了牛顿第一定律，也就是惯性定律。教师在物理教学课上，可以通过对学生进行课堂提问，通过分组讨论的方式考查学生对教材的阅读效果，从而有利于学生思维能力的提高[3]。学生在学习中，思维的广阔性本身就意味着学生必须系统、全面、正确地思考问题，通过对知识点的比较和前后知识之间的联系形成自己的知识体系。另外，在如今的教育教学中，教师不是简单的把已有的知识传授给学生，更主要的是培养学生的创造性，提高学生的综合能力。从牛顿的第一定律的诞生我们可以了解到，杰出的物理学家首先要有开创精神，其次就是要敢于质疑，在质疑的基础上形成具有创新精神的批判性思维。中学生也要继承和发扬这种科学的精神和物理学家的良好品质，在学习的过程当中，要敢于质疑，善于思考，在思考中培养自身的思维能力，更进一步的促进自身的全面发展。由此可见，在物理教学课上，教师通过营造良好的学习氛围，能够让学生在轻松的环境下充分的去思考，去探讨，进而提高自身的思维能力。 　　3、积极开展互帮式教学，在互帮中提高学生的思维能力 　　在初中物理教学课堂上，教师可以通过鼓励学生开展互帮式学习，进而提高学生的思维能力。教师将学生组成若干个学习互帮小组，通过小组之间的探讨，交流，学习能力强的学生帮助学生能力弱的学生，通过学生之间对于课堂上所学习的物理知识的不同的观点，对问题的不同想法的交流，通过反复的思考，能够提高学生的思维能力[4]。另外，学生通过互帮式学习，能够学习他人良好的学习习惯，学习方法，从而运用到自己的学习中去，在互帮式学习中，学生与学生之间能够形成良好的互动，学习兴趣浓厚，思维方式开阔，进而在学习探讨中培养了自身的思维能力。 　　4、教师转变教学观念，注重教学与实践的结合 　　物理教学课程的内容对学生今后做事的态度及能力有着重要的影响。因此，物理教师在教学中应注意调动学生的求知欲望，引导学生带着问题在一定的环境下去探究，培养学生综合运用所学知识的能力、收集