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浅谈信息技术教学中美育艺术 　　有人说，教育是事业，意味着奉献；有人说，教育是科学，意味着求真；有人说，教育是艺术，意味着创新。作为工具性学科，信息技术是当今人们获取、欣赏、传递、创造美的重要途径与方法之一，信息技术的教学内容和教学实践活动与美育有着密切而潜在的联系，这就使得我们在传授信息技术知识和技能的同时，能潜移默化地塑造美的品格，揭示美的本质，丰富美的内涵，实现美的超越。 　　一、以故事的方式开始——塑造美的品行 　　柏拉图说：“当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体，人们就会看到，这是世上最完善的美。”教育的意义很多，但是真正的教育首要的就是塑造学生美的品行。如在《两只狼的交战》这个故事中，年迈的北美切罗基人教导孙子们人生的真谛：“在我们的内心深处，一直进行着一场鏖战。交战是在一只代表恶的和一只代表善的狼之间展开的。在这场战争中，获胜的是你喂给他食物的那只狼。”毫无疑问，一名优秀的教师，在他的思想中，最好的叙事，最好的教育，是隐喻，是对话，是抛出一石却能激起千层的浪花，这就是故事的力量。 　　在信息技术课堂上，我们要有意识地用故事的方式，以美好的事物滋养学生向善的心愿。例如，用“专心致志”的成语故事鼓励学生认真听讲，勤学多练；用“一字之师”的典故鼓励学生对自己的作品精益求精；用“伯乐相马”的故事改变“僵死”的评价套路，让学生积极充当“伯乐”，多角度地挖掘同学作品中的“千里马”；用自编的小故事让学生区分好与坏的做法，培养学生良好的上机习惯；用现代“网络妈妈刘焕荣”的故事强化游戏危害，进行网络道德教育；用IT界杰出人物的故事让学生们知道成功的原因是什么，靠的又是什么，作为一名学生，又该如何做人，如何学习，什么是值得去追求，值得去锻炼的。以此引导学生产生正确的个人崇拜，培养学生正确的人生观和价值观，同时启示学生只有具备崇高的情操和优秀的品德，才能获得成功。正如《礼记》所说： “师也者，教之以事而喻诸德也。”品行美对每个人都具有决定性的意义。在信息技术学习中，我们要用浅显的故事告诉学???如何做人，如何学习，如何自信，如何看待人生。 　　二、以诗、书、画的方式引导——创造美的意境 　　信息技术课堂教学的过程实际上就是传导美、创造美的过程。它将知识、技能探究的科学美与大自然及社会生活中的绚丽多彩之美紧密联系起来，学生在学习中不仅获得知识和技能，更能欣赏自然美、发现生活美，从而更加热爱生活、珍惜拥有。这就要求教师在课堂上要善于引导，创造美的教育情境。在这方面，传统的诗、书、画能使课堂的引导水到渠成，能使课堂变得美丽、生动、富有韵味。 　　如在讲解“修改图形”时，先请学生背诵李白的《静夜思》。因学生学过这首诗，就可以让学生在脑海中想象一下它所描绘的景象，并快速地运用“椭圆”工具画出诗中的月亮。之后，师生共同欣赏另一位诗人写的《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”接着，引导学生：“想想这首诗中的月亮又是什么样的呢？诗中的月亮你会画吗？这就是我们今天要学的修改图形的技巧。”这就巧妙地将学生引入了教学内容中。再如，在上“输入标点符号”时，可用一句有趣的联句“下雨天留客天留人不留”，让学生感知标点的美妙之处，活跃课堂气氛；也可以凭借对没有标点的“北国风光千里冰封万里雪飘望长城内外惟余莽莽大河下上下顿失滔滔”的误读，说明标点符号的重要性，从而引出课题：输入标点符号。而在讲“WORD中的文字修饰”时，则先让学生欣赏各种优秀的书法作品，再配以优美的介绍词及背景音乐，学生就能真真切切地感受到书法的魅力，并能根据自己对书法的领会在作品中选择运用相应的字体与字形。此外，还可采用拼图的方式认识键盘，运用编记儿歌的方式学习指法，在画笔教学中增加国画知识，结合优美的诗词在WORD中设计个性书签，创建诗情画意的幻灯片……诗词是语言的精粹，书画是艺术的灵魂，信息技术课堂上，这些严谨、工整、美丽、净化、纯粹的语言和艺术，能让学生很快融入教育的意境中，从中体验到美、感受着美。这样，学生才能编制出 “寻常一样窗前月，才有梅花便不同”的精彩作品和学习到顾文炜“为求一字稳，耐得半宵寒”的精益求精的精神。我们只有把科学的“真”和生活的“美”结合起来，才能有美的情感、美的境界和美的心灵。 　　三、以幽默的方式进行——丰富美的内涵 　　苏联教育家斯维特洛夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”对现代教师来说，提高教学幽默艺术修养，不仅有益于增进教学艺术、情趣和魅力，而且对于增进师生感情，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，深化教学内容，活化教学环节，显著提高教学效果具有重大作用，同时也能使学生体会语言的朴素之美、生活之美、智慧之美，丰富美的内涵。 　　譬如，在学习LOGO的“抬笔命令——PU”和“落笔命令