人教新课标版小学三下5.2笔算乘法(第一课时)(不进位)教案.doc

第五单元 两位数乘两位数 2、笔算乘法 第一课时 不进位 教学内容： 新人教版三年级数学下册63页例1及做一做。 教学目标： 1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。 3、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末尾和因数的十位对齐。 教学重点： 掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末尾和因数的十位对齐。 教学难点： 理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末尾和因数的十位对齐。 教学准备：课件 教学过程： 学前准备（课件出示） 师：你们爱看书吗？小明最大有爱好就是看书，“书里自有黄金屋”。小明想让妈妈带他去书店买书，妈妈说必需完全正确的做出下面的题，你们能帮帮他吗？ 1、口算 12×4 52×10 43×2 12×30 31×20 17×20 21×30 90×80 35×2 24×20 2、笔算并说出笔算过程 62×3 创设情境、探索新知 1、引出问题，课题 师：小明高兴地来到了书店，小明又发现了数学问题出示情境图： 引出问题：一共要付多少钱？ ①读题，看看要解决的问题。 ②列式：算式是什么？板书算式24×12 ③帮小明估算一下要多元？并说出估算方法。 ④根据这个数给售货员钱行吗，那就要我们精确计算了。板书课题 2、尝试解决问题 你能想办法知道这道题的得数吗？试一试。 3、互相交流 4、全报交流，教师出示学生计算方法， 生1：24+24+24+ …… +24=288（12个24相加） 生2：12+12+12+…… +12=288（24个12） 生3：24×2×6=288 生4：24×3×4=288 生5：4×6×12=288 生6：3×8×12=288 生7：20×12+4×12=288 生8：24×10+24×2=288 生9：用竖式计算。 ……… 5、同学们的方法可真多呀！我们一起把这些方法整理一下吧，能分成几种情况。经学生讨论：这么多的方法分成4类， ①连加法 ②拆数连乘法 ③拆数乘加法 ④竖式计算法 6、研究笔算方法 同学们发现，前三种方法我们都了解了，那么竖式计算我们具体看看是怎么回事呢？ 课件出示：24 24 ×12 ×12 48……2×24的积 48……2×24的积 24 ……10×24的积 你发现了什么？（拆数） ①把12拆成10+2，先算24和2乘的积，再算24和10相乘的积，然后把他们加起来就是24乘12的积。这和生8的方法一样，只是先算24先和个位2乘，再和10位相乘。 ②24和10相乘得240，写的时候却是24。 师：你们观察的真好，是的我们看看乘的过程，课件演示过程。教师讲解，先用个位的2开始乘二四得八，8和因数的个位对齐，二二得四，4和十位对齐，再用十位的1去乘，一四得四，4和十位对齐，一二得二，2和百位对齐。 老师有个疑问，我们用1和24乘的时候，4为什么要和十位对齐？ 生1：因为个位2和4相乘和个位对齐，那位十位1和4相乘当然也要和十位对齐。 生2：我觉得，2和24相乘得48，而十位1表示1个十，1和24相乘就是24个十，也就240，4在十位就要和十位对齐。（生鼓掌） 教师根据生2说的出示2乘24的积和1乘24的积。 师：是呀！只是240我们写的时候把个位0省略了，因为8加0还是0。 你们能用坚式计算23×13吗，试一试，四人板演 7、比较方法，你们现在觉得两位数乘两位数，用哪种方法简便呢？ 生1：竖式简便：把三个算式合在一起了，真神奇。 生2：竖式好，不用去想怎么拆数。 教师通过比较让学生觉得竖式比较简便，正确，只要注意数位对齐就行了。 三、巩固练习 1、小兔到乌龟家窜门，走到乌龟家看见门上有密码，在解了密码才能进门。你们能帮帮吗？课件出示，情境图，并说明密码是三个竖式的得数连起来。学生试算两人板演，教师巡视，指导格式。学生汇报。 11 12 43 34 ×