浅谈历史教学中地理知识渗透.docVIP

浅谈历史教学中地理知识渗透 　　【文摘】地理学科和历史学科联系紧密，要学好历史知识，掌握一些基本的地理知识，是必须的。但现实往往是学生的地理知识也学得不够扎实，影响了地理学科的学习。带着这个问题，多年教学实践，试验效果较好。因此，在历史课中，需要适时渗透有关地理知识，对学好历史学科大有帮助。 　　【关键词】历史教学 地理学科 地图知识 经济地理 自然地理 　　初中教育各学科，都有其相对独立的教学内容，但学科间知识又是相互交叉、相互渗透、相互影响、相互制约的。绝对地分割各学科知识的彼此联系，无疑会使各学科孤立无援、教学效果差。因此，如何做到使各学科知识有效地相互渗透，就成为我们共同研究的目标。 　　在多年的历史教学实践中，我体会到历史与地理有着众多的联结点，从而更深刻地认识到了“史地一家”的含义。历史教学中，如果能恰当地渗透地理知识，对历史课会起到极好的补充和促进作用，反过来，也使学生学到的地理知识得以巩固和提高，从而达到全面提高学生整体素质的教学目的。我曾进行了以下几方面的尝试。 　　一、历史教学中，地理地图知识的运用 　　新编历史教材中，地图点有大量的篇幅，成为教材的重要组成部分。历史地图中，反映了大量历史事件发生的地点、影响的范围、统治的疆域、变化的路线等历史知识。在讲授这类知识时，需要学生具有一定的空间理解和变化能力，而这种能力恰好是在地理学科中得以培养的。 　　例如：在学习“新航路的开辟”一课时，我首先利用了地理教具——地球仪；再让学生结合自己学到的地理知识，特别是世界海陆轮廓分布的知识，在地球仪上找出新航路所经过的大洲、海洋，通过这种有效的地理知识的渗透，学生不仅很快掌握了几条新航路的路线，而且对新航路开辟的意义也有了更直观、更深刻的理解。 　　历史教材中的许多地图是反映历史事件发生的地理位置的，学生很难掌握距他们几千几万年历史的空间分布特征。因此，教师只有借助学生已掌握的地理知识，采用古今对比的方法来攻克这一难关。例如，我在讲“西欧的封建国家”一节时，首先要学生回顾在地???上学到的西欧的主要国家。然后我们讲到843年凡尔登和查理曼帝国一分为三。西边的法兰西，就是今天的法国，中问的是意大利，今天的意大利，东边的是德意志，即今天的德国，通过识别地图与地理上讲到的西欧主要的几大国联系，学生很快掌握了西欧封建国家的形成及其地理位置。还有“战国七雄”的位置，“三国”的范围及许多历史事件发生的地名、古都的名称、位置，都是用这种历史范围与地理范围对比的方法，使学生清楚地掌握。 　　二、历史教学中，自然地理因素的运用 　　自然地理因素.诸如河流资源、气候条件及地形特征，都对人类有着重大的影响。优越的自然地理环境，能促进人类社会的迅速发展，反之，则制约人类的进步。所以历史教学中，需要恰当地渗透这些地理学知识。 　　首先河流资源是人类赖以生存的必需条件，有水源的地方才有人类。所以我在讲四大文明古国的时候，既讲到他们悠久的历史、灿烂的文化，又追溯他们所以能成为古文明摇篮的地理因素。其原因：他们都处在大河流域附近，黄河流域塑造了古代中国，印度河流域和恒河流域产生了古代印度，幼发拉底和底格里斯河流域附近出现了古代巴比伦，尼罗河附近诞生了古代埃及。充足的水源??肥沃的土地、平坦的地势、便利的水运，孕育了世界古代的文明。这种地理知识的运用，学生更清楚地认识到了地理因素在历史中的重大作用。 　　气候条件是自然地理的又一因素，在人类历史上，能正确运用当地气候条件的政治家、军事家，就能使国家生存并得到发展。比如，赤壁之战中，周瑜之所以能以少胜多打败曹操，就是正确运用了当时夜刮东南风这一气候条件，用火攻大败曹操，使东吴、西蜀得以与北魏形成“三国鼎立”的局面。而希特勒在德国二战中之所以败在苏联战场，原因之一是他没有重视苏联寒冷的恶劣气候，致使大批将士无法抵御寒冷而冻死在战场上，最后导致战争失败。 　　地形特征对人类社会的发展同样起着重要作用。古人云“天时、地利、人和”，这里的地利，就是指拥有一块好地盘。优越的地形，有利于人民生产生活的发展，以及自身经济的发展，而且山脉、盆地、河流、海峡，还可以作为天然的地理屏障，抵御外来侵略。比如“三国鼎立”局面之所以能持续一段时间，原因是江东的“国险而民附”，四川地区的地形“险塞”、“沃野千里”、堪称“天府之国”的地理条件。还有日本在古代所以没被外族入侵，原因之一，也是因为它四周都是海域，这种有利的海陆条件是一堵天然屏障，对抵御外族入侵起到一定的作用。所以说，自然地理环境因素，对人类历史发展起着重大的作用，教学中，正确运用这些地理因素，有助于我们认识历史，掌握历史发展的规律。 　　三、历史教学中，经济地理因素的运用 　　一个国家的发展与繁荣，取决于他的经济。丰富的矿产，优越的环境，便利